第一眼看到這本書的封面，就給了我極大的舒適感，沒有太華麗的色彩，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的藍(lán)色系爆炸背景圖，加上極富文藝色彩的書法字體，顯得十分霸氣。

這本書作者是田俊國(guó)，這是我所閱讀的田俊國(guó)先生的第二本書，第一本書叫做《上接戰(zhàn)略，下接績(jī)效》，相比之下，這本書帶給我的啟發(fā)更有感觸。整本書從能量運(yùn)用的角度入筆，用建構(gòu)主義教學(xué)、意識(shí)活動(dòng)對(duì)話等內(nèi)容奠定了理論基礎(chǔ)。在第二張。從管好內(nèi)存、營(yíng)造場(chǎng)域、三腦驅(qū)動(dòng)、完美陳述、強(qiáng)力提問、教學(xué)相長(zhǎng)、妙用暗示這七個(gè)方面講解了賦能講法的七項(xiàng)修煉，并且在最后一部分從講師個(gè)人的內(nèi)功修行上提供了接地氣的方式，幫助一名講師通往專家級(jí)講師之路。整本書內(nèi)容完整，并且全篇有教育心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、道家思想、王陽(yáng)明心學(xué)等角度出發(fā)，為作者的觀點(diǎn)主張?zhí)峁┝藦?qiáng)大深厚的支撐。

關(guān)于全書的簡(jiǎn)介就到這里，下面我主要彈一彈看完這本書對(duì)我感觸最深刻的一點(diǎn)。

所有知識(shí)的傳達(dá)都不能脫離場(chǎng)景。書中有寫到“知識(shí)無(wú)非是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或解決問題方法的歸納升華知識(shí)本身，是在特定的背景下產(chǎn)生的，是為解決么類問題而總結(jié)的，傳授知識(shí)時(shí)，首先應(yīng)該回到當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和問題中”。其實(shí)知識(shí)的產(chǎn)生是一個(gè)歸納的過程，如果脫離場(chǎng)景只是教授學(xué)員知識(shí)，作為成人教學(xué)，倒不如讓學(xué)員自學(xué)效率來的更高一些。我們要意識(shí)到教學(xué)其實(shí)是一個(gè)演繹的過程，如何將一個(gè)知識(shí)拆開、揉碎、重塑是一個(gè)講師要研究的問題。因此，在授課時(shí)，我們要做的是交代業(yè)務(wù)場(chǎng)景或業(yè)務(wù)背景，并且用提問的方式激活學(xué)員的舊知，將他們帶入到場(chǎng)景中來，這樣才能達(dá)到知其然且知其所以然的境界。比如企業(yè)的制度授課，學(xué)員都是接受過高等教育的大學(xué)生，東西都會(huì)看，都會(huì)懂，就算不懂，大家都有上百度搜索的能力，簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)我們只要給個(gè)框架，大家也都會(huì)，那為什么還是會(huì)記不住呢？因?yàn)闃I(yè)務(wù)背景沒有了解清楚，兩者區(qū)別之間的原因沒有了解清楚，如果能將設(shè)計(jì)的背景、原理、考慮要素交代清楚，就能打通他們的任督二脈，一通百通，我想這就是文章所求的“道”的一個(gè)層面。