在當(dāng)今這個資源越來越豐富的社會，大多數(shù)人擁有的知識越多，越不懂得處理好身邊的人際關(guān)系，他們工作能力很強，卻總為工作和人生中遇到的各種困難和挫折而苦惱不已。

他們沒有經(jīng)歷過上一代人的匱乏和苦難，卻在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的當(dāng)代感覺到壓力山大，他們不希望自己下一代輸在起跑線上，辛苦一番后卻發(fā)現(xiàn)自己和孩子深陷應(yīng)試教育的泥潭，我們到底應(yīng)該給孩子怎樣的教育，使他們在中國的新一輪發(fā)展中保持競爭優(yōu)勢，在新世紀(jì)里實現(xiàn)中國夢，需要我們深入地思考。

【中國教育的現(xiàn)狀與反思】認(rèn)知智能培養(yǎng) VS 性格特質(zhì)培養(yǎng)

中國家長們?nèi)缃裉幱谝粋€分外焦慮的狀態(tài)中，在各大城市，生活富足的家長之間爭搶心儀幼兒園和小學(xué)的入學(xué)機會，幾乎到了瘋狂的地步，各種相關(guān)報道鋪天蓋地，競爭似乎開始得更早，程度也更激烈，中國家長望子成龍的殷切期盼比任何時候都更強烈，導(dǎo)致教育進(jìn)入全民焦慮時代。

家長的這種焦慮，從根本上說源自一個假設(shè)，那就是要獲得成功，最重要的是取決于以智商為代表的認(rèn)知智能，而培養(yǎng)這些技能的最佳方式就是盡可能多、盡可能早地開始練習(xí)。為什么很多家長害怕孩子輸在起跑線上？這源于家長們長期形成的偏見——未來的競爭是以智商為代表的認(rèn)知技能的競爭。

偏見加上從眾心理讓許多家長在歧路上越走越遠(yuǎn)。他們簡單地認(rèn)為教育是線型發(fā)展的，并因此幫孩子學(xué)習(xí)知識、增添技能、獲得學(xué)歷、考取證書……所有這些，都是在給孩子在這條線性的跑道上增加成功的籌碼，即有投入就必定會有產(chǎn)出，比如五歲孩子做過的數(shù)學(xué)題越多，讀小學(xué)時的數(shù)學(xué)成績就越好。這就導(dǎo)致了孩子過早地站在起跑線上，或者是搶跑，而成功的教育絕不是一場迅猛的短跑，應(yīng)是一次持久的馬拉松。

近幾年來，經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、心理學(xué)家和神經(jīng)科學(xué)家等各個不同領(lǐng)域的專家都對這種認(rèn)知假設(shè)提出了質(zhì)疑。他們普遍認(rèn)為，決定孩子成功的最重要因素，并不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識，而在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣以及自信心，這些都將影響其一生。

【堅毅開啟性格教育時代】智商和情商都不如意商重要

什么是教育中最重要的部分？怎么培養(yǎng)，才能幫孩子取得成功？

過去，人們將注意力主要放在智力開發(fā)上，認(rèn)為掌握知識的多寡，直接決定了孩子的學(xué)業(yè)、事業(yè)表現(xiàn)及其能否在未來的社會競爭中取得勝利。由美國心理學(xué)家Daniel Goldman完成的《情商》指出，兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、事業(yè)成就、生活的幸福程度，只有不足20%取決于智商，其余絕大部分是由情商決定的。 正向心理學(xué)（Positive Psychology）則提出了七項指標(biāo)，認(rèn)為它們是預(yù)示孩子未來成功的“七大秘密武器”。這七項指標(biāo)分別是：Grit堅毅、zest激情、self-control自制力、optimism樂觀態(tài)度、gratitude感恩精神、social intelligence社交智力、curiosity 好奇心。

情商，只是社交智力的一部分，而智商，壓根被排除在了這“七大秘密武器”之外，堅毅就是意志力，就是我在連載一中提到的意育對應(yīng)的意商。

以正向心理學(xué)為基礎(chǔ)的性格教育不相信“智商決定論”及“人的命運天注定”的遺傳出身論，認(rèn)為兒童是后天教育可塑的。家長和教師如能給兒童做出表率和示范，則兒童完全可以被培養(yǎng)成未來成功的人。

心理學(xué)家卡羅爾 德威克提出了成長性思維的概念，擁有成長性思維的人，深信人真的可以改變，只要你非常努力，并相信自己能做到，就一定可以做得更好。反之，持有固定性思維的人認(rèn)為，人生之路一定會有挫折和坎坷，遲早會遇到。當(dāng)你遇到困難時，固定心態(tài)讓你不知所措，恐懼無助，而成長心態(tài)讓你相信自己可以通過學(xué)習(xí)做的更好。如果你抱有成長心態(tài)，那么你更可能在學(xué)業(yè)上取得好成績，擁有更好的情感和健康的身體，與他人的關(guān)系也更加深厚和積極。

性格教育的追隨者、美國KIPP學(xué)校的創(chuàng)辦人David Levin將Grit作為教育的核心理念。KIPP在全美20個州擁有162家連鎖學(xué)校，會對學(xué)生一一進(jìn)行包括Grit在內(nèi)的七項教育指標(biāo)的評估。Grit研究的創(chuàng)始人——Angela Lee Duckworth是這所學(xué)校的合作人之一，她將Grit看作所有七項指標(biāo)中最重要的一個。?

堅毅教育警示我們，決定孩子成功的最重要因素，不在于我們給孩子灌輸了多少知識，而在于我們是否幫助孩子獲得了以Grit為首的七項重要的性格特質(zhì)。具體說來，一個六歲的孩子是否知道3+2=5根本不重要，重要的是在學(xué)習(xí)的過程中，他是否愿意在第一遍回答成3+2=4之后重新嘗試，直到得出正確答案為止。我們應(yīng)教會孩子的不是跑得多快，而是在摔倒之后站起來繼續(xù)跑，哪怕他是最后一名。

【堅毅教育為何如此重要】如今的孩子更少面對失敗

如今的中國兒童，特別是那些在優(yōu)越環(huán)境中長大的孩子，在成長的過程中比以往任何時代都更少面對失敗。當(dāng)然，他們同樣也學(xué)習(xí)刻苦，常常承受壓力。但是，實際上他們接受教育的過程比以往任何一代人都更容易和順利，他們中的許多人都不用面臨重大挑戰(zhàn)，就順利從大學(xué)畢業(yè)。學(xué)生們在家中和學(xué)校受到過度保護(hù)，很少遭遇困境，因此他們鮮有機會培養(yǎng)出克服挫折的關(guān)鍵能力。

早在2012年，斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授Carol Dweck的著作-《性格的力量：勇氣、好奇心、樂觀精神與孩子的未來》，已經(jīng)將“培養(yǎng)堅毅性格”的教育理念帶入大家的視野，而2013年，賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授Angela Duckworth在TED的演講則引起教育界對“堅毅”的空前關(guān)注，Angela Duckworth教授和她的團(tuán)隊甚至制定了測量“堅毅指數(shù)”的工具。

許多標(biāo)榜美國教育的人并沒有意識到，美國兒童其實面臨著與中國兒童同樣的問題，就是在生活水平更高、獲得教育更容易的今天，孩子比過去更少面對失敗，而在步入社會以后，面對網(wǎng)絡(luò)時代的全球競爭，孩子們卻比過去更不懂得如何面對失敗。目前，受堅毅教育觀的影響，美國很多學(xué)校都在修改課程。比如，加利福尼亞州長灘中學(xué)就鼓勵孩子在學(xué)習(xí)中進(jìn)行更多冒險，而不只是獲取正確答案。