21世紀4C's學(xué)習(xí)力
對于21世紀學(xué)生應(yīng)具備的什么核心技能，教育家們眾說紛紜，但核心內(nèi)容是一致的，即它們的前提是有效的學(xué)習(xí)，或者更深層次的學(xué)習(xí)。
2002年由美國全國教育協(xié)會 （NEA）、美國教育部 、美國在線時代華納基金會、蘋果電腦公司、微軟公司等倡導(dǎo)成立的一個非營利性聯(lián)盟組織P21（United States-based Partnership for 21stCentury Skills），旨在促進美國K12教育的核心地位并為21世紀做準備。P12組織確定了21世紀學(xué)生必須具備最重要的四個學(xué)習(xí)技能4C’s：
Critical Thinking 批判性思維
Communication 溝通交流能力
Collaborations 團隊協(xié)作能力
Creativity 創(chuàng)造力
這些技能已經(jīng)得到美國的國家教育和領(lǐng)導(dǎo)人，包括奧巴馬總統(tǒng)確認可和支持。 2016年1月，美國眾議院成員創(chuàng)立了一個21世紀技能小組，將4C’s能力的培養(yǎng)目標推廣實施到學(xué)校、學(xué)區(qū)和專業(yè)發(fā)展課程中。奧巴馬政府在美國蓋茨基金會的協(xié)助下，大力在全美進行教育改革，推廣CCSS（Common Core Standard System）共同核心標準課程以及STEM（Science，Technology,Engineering, Math）跨學(xué)科的教學(xué)，希望通過這些變革幫學(xué)生提升這4C’s的能力。
PBL項目式學(xué)習(xí)與4C的關(guān)系
PBL(Project Based Learning)指的是一種項目為基礎(chǔ)并且以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。不同于以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)法，PBL專題式項目教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與任務(wù)或問題掛鉤，讓學(xué)生完成任務(wù)和解決問題。
PBL會設(shè)計真實性的任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)過程設(shè)計到復(fù)雜、有意義的項目情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱藏在問題背后的知識，幫助他們養(yǎng)成挑戰(zhàn)和解決現(xiàn)實世界問題及自主學(xué)習(xí)的能力。
PBL提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)者為主體的學(xué)習(xí)。教師是導(dǎo)師、教練、傾聽者和裁判而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和信息獲取的主體，是項目的參與者、協(xié)調(diào)者和責(zé)任人，而不是被動接受者和被灌輸知識的對象。
通過PBL，學(xué)生可以掌握很難在傳統(tǒng)課堂上獲得的21世紀4C’s學(xué)習(xí)力：批判性思維、創(chuàng)造力、交流溝通、團隊協(xié)作能力。
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2、為什么需要PBL
