由于我出去聽課了，這一課的基礎(chǔ)知識(shí)是孩子們自己學(xué)的，我回來之后，對課文中的重點(diǎn)又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，加上做作業(yè)，仿寫等內(nèi)容，又花去了兩課時(shí)，確實(shí)感到課堂效率的低下，但卻力不從心，有些內(nèi)容孩子們不知道，就必須要講，要讓學(xué)生記住的。

這一課上完之后明顯感到耗時(shí)太長，但是，效果并不好，雖然孩子們進(jìn)行了自學(xué)，但僅限于解決字詞問題，至于內(nèi)容理解方面還是不到位，我還得給孩子們再熱一次“剩飯”，讓孩子們二次消化。

這個(gè)“熱剩飯”的過程，孩子們興趣不高，積極性不大，沒有主動(dòng)的思維和參與，學(xué)習(xí)起來很被動(dòng)，早已失去了第一次學(xué)習(xí)的熱情！這種“剩飯”不好吃！難消化！

學(xué)習(xí)也需要趁熱打鐵，錯(cuò)過了最佳的時(shí)機(jī)，也很難補(bǔ)救！補(bǔ)起來，不但費(fèi)力，而且還補(bǔ)不好！

還是抓住最有利的課堂時(shí)間，才能讓課堂高效，而不是事后補(bǔ)差！太難……