? 前些天好友劉麗給我發(fā)來一個(gè)鏈接，是一節(jié)《一顆小桃樹》的錄像課。這堂課前面匆匆看了一遍，昨天值班我又靜下心來認(rèn)真看了一遍，今天對專家老師的點(diǎn)評又悉心看了一遍！
? ? 整堂課老師引導(dǎo)學(xué)生由淺入深一步一步環(huán)環(huán)相扣走進(jìn)文本，最終使學(xué)生體會到了作者筆下這棵小桃樹的寓意。從起初的用快速閱讀圈點(diǎn)勾畫的方法理清小桃樹的成長歷程，再到“這是一顆怎樣的小桃樹”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，在文中找出并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去體悟小桃樹的弱小孤單可憐、不被重視、生命力頑強(qiáng)等！緊接著又問到“作者為什么要反復(fù)寫我的小桃樹？”“為什么作者后來把題目改成了《一顆小桃樹》？”顯然這些問題意在體悟作者的情感：這棵小桃樹承載了我的夢想和希望，給予我前行的力量。進(jìn)而體會本文的寫作方法：由物及人，托物言志。順勢老師就告訴學(xué)生要把書讀活要前后貫通著來讀，還提到了王國維《人間詞話》中的“以我觀物，故物皆著我之色彩”，并進(jìn)一步告知學(xué)生這是在單元閱讀提示中出現(xiàn)的話，要學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)別忘了每個(gè)單元的單元提示，這是老師不斷的對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)法的指導(dǎo)。一堂課老師語言簡潔，思路清晰，重視學(xué)法指導(dǎo)。
而后的一位專家的點(diǎn)評更是精彩。首先他肯定了這堂課的成功之處；其次留給了我們許多思考：1、散文教學(xué)所要注意的三個(gè)方面：文脈意脈的一氣呵成；語句詞句應(yīng)談吟味中；領(lǐng)悟作者情感。2、部編教材中的自讀指導(dǎo)和自讀提示如何去用？3、作者給予這棵小桃樹的感情還有值得研究的地方？文章最后一段的內(nèi)涵還可以去深思吟味？（描寫景物是措于立意的需要，結(jié)尾段中的那朵花是虛構(gòu)的也未嘗不可）最后老師談到了這棵“小桃樹”的意義供大家參考：小桃樹今日給予我的是啟迪與鼓舞，是奶奶對我的希望和祝福，它們喚醒了我垂垂暮老的心志，燃起了我的夢想之光，折射了我風(fēng)雨人生的航向！正如好友劉麗所言：“多聽聽多看看自己就有門道了！”
