今天參加了簡(jiǎn)書(shū)的文章日更打卡活動(dòng)，讀書(shū)寫(xiě)作是一輩子的事情，昨天對(duì)2019年設(shè)定了目標(biāo)。按照目標(biāo)今天開(kāi)始了自己的閱讀和分享之旅。
今天閱讀的書(shū)籍是《五常學(xué)經(jīng)濟(jì)》，在這里先介紹一下這位大經(jīng)濟(jì)學(xué)家，張五常，1935年出生于香港。國(guó)際知名經(jīng)濟(jì)學(xué)家，新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人之一。他以《 [1] 佃農(nóng)理論》和《蜜蜂的神話》兩篇文章享譽(yù)學(xué)界。（作者簡(jiǎn)介來(lái)自百度百科）
? ? ? 接觸到張五常是在2015年6月京東做年中大促的時(shí)候，在瀏覽書(shū)籍的時(shí)候購(gòu)買(mǎi)了大量的特價(jià)書(shū)其中就包括這本《五常學(xué)經(jīng)濟(jì)》，時(shí)至今日當(dāng)年購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍還有很多未拆封，有歷史、經(jīng)濟(jì)、國(guó)學(xué)，但把閱讀當(dāng)做習(xí)慣至今仍為形成，以前覺(jué)得買(mǎi)了書(shū)籍就像獲得了這本書(shū)里面的知識(shí)、智慧一樣高興，可能就像很多女孩子網(wǎng)購(gòu)一般有癮吧，隨著時(shí)間的推移囤積的紙質(zhì)書(shū)籍和電子書(shū)籍越來(lái)越多，但自己真正實(shí)際行動(dòng)起來(lái)打開(kāi)書(shū)籍、閱讀、運(yùn)用，這幾年斷斷續(xù)續(xù)未有實(shí)際性進(jìn)展。今年受到了很多警句的啟迪，山東省委書(shū)記劉家義書(shū)記在新年第一天上班召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)時(shí)說(shuō)，“時(shí)間帶走一切、時(shí)間也帶來(lái)一切，只有一個(gè)時(shí)間是重要的，那就是現(xiàn)在”、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)茍日新、日日新、又日新”（一些人可能覺(jué)得這些話語(yǔ)出處的場(chǎng)所或平臺(tái)都很政治，但是我覺(jué)得智慧的啟迪不分場(chǎng)所平臺(tái)都能發(fā)出光芒，只不過(guò)有些人視而不見(jiàn)）。決定今年必須有所行動(dòng)，每天都是全新的自己，必須更新自己的大腦。
今天在選擇自己最近要讀的書(shū)籍時(shí)，看到了這本《五常學(xué)經(jīng)濟(jì)》，之前自己一直覺(jué)得這本書(shū)的名字是《五常經(jīng)濟(jì)學(xué)》因此以為這本書(shū)是一篇理論性比較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)論著，知道張五常是為大經(jīng)濟(jì)學(xué)家，但對(duì)這本書(shū)閱讀興趣不大（目前自己的閱讀功利心還比較強(qiáng)，希望通過(guò)閱讀能拿來(lái)即用提高自己生活和職場(chǎng)的技能或者理念），今年定睛一看原來(lái)是五常學(xué)經(jīng)濟(jì)，那么這本書(shū)就不是理論書(shū)籍了，是一本關(guān)于這位經(jīng)濟(jì)學(xué)家怎么樣學(xué)經(jīng)濟(jì)的一本著作，就像他的一本自傳，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)啟迪意義更大，我就試用30分鐘閱讀法嘗試閱讀了這本書(shū)。下面是我一些感觸。
一、求學(xué)奇遇記。幼年教育的重要性。作者從小家中排行老九，上頭有排行老八的哥哥，這倆兄弟套用現(xiàn)在的一句話概括就是學(xué)渣和學(xué)霸的差別。由于日本侵占香港，張五常幼年就隨本母親到廣西、柳州的鄉(xiāng)下避難、顛沛流離、食不果腹，多虧母親持家有方，在日本剛?cè)肭窒愀壑H就已經(jīng)給家里存夠了足夠的糧食，使全家在免于餓死的危機(jī)。在廣西他養(yǎng)成了”來(lái)去自如、獨(dú)立思考“的能力，導(dǎo)致他九歲半回到香港接受正式教育時(shí)，老師和同學(xué)無(wú)不對(duì)他搖頭嘆息。佛山的華英學(xué)校留級(jí)，因頑皮被開(kāi)除，但有的老師還是對(duì)他重視的，有一個(gè)老師說(shuō)”你腦中想的，脫離了同學(xué)，也脫離了老師，層面不同，有誰(shuí)可以教你那，我教不來(lái)，只希望你不要管他人怎么說(shuō)，好自為之，將來(lái)在學(xué)問(wèn)上你會(huì)走的很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)過(guò)所有我認(rèn)識(shí)的人“。
二、張五常與恩師的過(guò)往。這里講了他與三位老師的趣事。第一位是阿爾欽，張五常沒(méi)有正式選修過(guò)他的課，他一直是老師的旁聽(tīng)生，一聽(tīng)就是五個(gè)學(xué)期。第二位是赫舒拉發(fā)，眾所周知他倆的師生關(guān)系，但是師徒倆的風(fēng)格很是不同，赫氏愛(ài)用數(shù)學(xué)方程式而張五常卻很少用。第三位老師是布魯納，布魯納以嚴(yán)謹(jǐn)著稱(chēng)，重視邏輯經(jīng)濟(jì)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉壿?，有時(shí)為了一個(gè)司空見(jiàn)慣的名詞，老師會(huì)講授出這個(gè)名詞的真正背后的含義，以及它是如何發(fā)展來(lái)的，這讓所有的學(xué)員包括作者都影響深遠(yuǎn)，“布魯納嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评磉壿?，在腦海中像鐵鑄一樣，驅(qū)之不去”，這就是老師教授的真理，也是一位老師的應(yīng)有的偉大之處。
三、自己的名作《佃農(nóng)理論》產(chǎn)生的前因后果。
四、作者是怎么樣研究經(jīng)濟(jì)的以及怎么樣學(xué)經(jīng)濟(jì)。
五、紀(jì)念費(fèi)利德曼的文章。
以上是我運(yùn)用30分鐘閱讀法的實(shí)踐。這個(gè)方法對(duì)于我來(lái)說(shuō)寫(xiě)一篇觀后感，還不全面。明天繼續(xù)，加油。
