有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你：如果一件事情你認(rèn)為無(wú)用的，你還會(huì)去做嗎？

今天上午下了第二節(jié)語(yǔ)文課，我讓七二班的第四組第一排的樊青云把自己凌亂的書(shū)桌整理一下，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫忙整理書(shū)本。在整理的過(guò)程中，朱雅思同學(xué)在旁邊提醒說(shuō)：老師，整理了也沒(méi)用的，過(guò)一兩天，他的書(shū)桌還是一個(gè)樣的。我當(dāng)時(shí)只是回答說(shuō)：那我讓他同桌匡秀麗監(jiān)督他。

而在我心里我腦子里就開(kāi)始思考一個(gè)問(wèn)題：整理這一次，真的沒(méi)用嗎？生活中還遇見(jiàn)很多看似無(wú)用的事情，還需要去做嗎？我在自我的思考和認(rèn)知中找到了答案。

首先我得明確一個(gè)問(wèn)題：在你認(rèn)為無(wú)用的事情，真的無(wú)用嗎？沒(méi)有一點(diǎn)作用和效果？

我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)告訴我，并不是如此，有些事情并不是無(wú)用的，只是作用比較小，并且需要日積月累的量變積累，才能達(dá)成質(zhì)變發(fā)揮作用。比如學(xué)生整理書(shū)這個(gè)問(wèn)題，整理一次又一次，就算不能完全養(yǎng)成不再凌亂的習(xí)慣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)一定能有很大的改善。有時(shí)候在班上總是像個(gè)老媽子像唐僧嘮叨念經(jīng)做人做事的道理，雖然對(duì)有些同學(xué)沒(méi)什么用處，但是還是能或多或少影響班上一些人。

人類(lèi)歷史上很多難以做到的事覺(jué)得無(wú)用沒(méi)必要的事，就是這樣擁有著愚公移山堅(jiān)持不懈的精神和精衛(wèi)填海的勇氣創(chuàng)造了奇跡。我們中國(guó)歷史上和現(xiàn)今很多領(lǐng)域的突破，也是人為將不可能發(fā)生的事情變成了可能和現(xiàn)實(shí)，古今中外有無(wú)數(shù)鮮明的例子和事實(shí)，證明人的力量和可能性超乎人的想象，也證明“無(wú)用”只是攔路虎和借口。

其次有些事物看似無(wú)用，實(shí)則大用。很多認(rèn)為無(wú)用的事情，其實(shí)是因?yàn)闆](méi)有看到它隱藏的用處和作用，沒(méi)有找到正確打開(kāi)它用處的鑰匙，是沒(méi)有想到獨(dú)特廣闊的角度。莊子也有言：無(wú)用之用，方為大用。莊子曾經(jīng)講過(guò)一個(gè)大樹(shù)的故事，樹(shù)因?yàn)檫^(guò)于巨大和材質(zhì)而沒(méi)辦法用做船做門(mén)窗做棺材做器具做柱子，被伐木者嫌棄，反而生存下來(lái)形成巨樹(shù)。莊子還列舉了其他好幾個(gè)事例，總結(jié)說(shuō)：人皆知有用之用，卻不知無(wú)用之用也。這句話(huà)翻譯為：世人都知道有用的用處，卻不懂得無(wú)用的更大用處。

我們要看到有些事物不容易體現(xiàn)和隱藏的功用，就像老師要能看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)一樣。

然后還有一種客觀存在的情況：已經(jīng)確定是沒(méi)有用的事情，還要去做嗎？我的答案：要去做。有些事情結(jié)果固然重要，而過(guò)程本身就有意義和價(jià)值。有些事情不是為了改變和收獲，而是為了情感和責(zé)任。明知不可為卻為之，追求的是精神是信仰；雞蛋與石頭的博弈，比拼的不是堅(jiān)硬而是生命。

在教育的過(guò)程中，也有遇見(jiàn)很多無(wú)奈無(wú)力的事情，學(xué)生聽(tīng)不聽(tīng)是他們的事，說(shuō)不說(shuō)是我的事。再有生活遇見(jiàn)的一些人和一些事情，我也是會(huì)盡量努力勇敢，不讓自己有悔恨和遺憾。工作之中，做好自己的本分，盡心盡力，不停止學(xué)習(xí)，追求進(jìn)步。

你所追求的終點(diǎn)，無(wú)需多想有用無(wú)用，只要一路努力向上向善，最后發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是去向何方，路途的風(fēng)景也是最美的，值得走過(guò)路過(guò)看過(guò)，并且還可以一直在路上。

2021年12月1日23:43完成