? ? ? 昨日在矛盾的心態(tài)下到鄭州朗星小學(xué)參加教研。矛盾的是擱下工作，跑去學(xué)習(xí)，心里著實(shí)放心不下；又期待聆聽窗外聲音，打破自己認(rèn)知的天花板。
? ? ? 早上五點(diǎn)多起床，學(xué)習(xí)一天竟然沒有瞌睡，說明一個(gè)問題，這次的教研給有吸引力，沒有招引來瞌睡蟲。
理解游記怎么寫—四下第五單元
以下筆記來自干老師的發(fā)言，我認(rèn)為的金句。
一、教學(xué)實(shí)操方法
1. 教學(xué)開篇先出示單元頁，采用「一紙操作法」開展教學(xué)。
2. 積累梳理方法：不僅記錄親身游覽經(jīng)歷，也要整理書本中看到的相關(guān)內(nèi)容；先廣泛搜集，再篩選排除，讓核心內(nèi)容更明確。
3. 所學(xué)古詩多為寫景類，且屬于游記范疇，《三衢道中》是典型的古詩游記?！具@點(diǎn)兒真是醍醐灌頂，是的，每個(gè)詩人都是游學(xué)后觸景生情。】
4. 教學(xué)推進(jìn)節(jié)奏：先讓學(xué)生初試練習(xí)，再進(jìn)行課文精講；可結(jié)合《頤和園》《七月上天山》開展教學(xué)。
5. 干老師點(diǎn)明：教師做好教學(xué)引導(dǎo)，即使在教室內(nèi)，也可以開展游記相關(guān)教學(xué)。
6. 《海上日出》屬于非典型游記。【巴金沖破束縛，葉圣陶是游記范文的模版】
? ? ? ? ? ? （肖老師課堂上永遠(yuǎn)那么激情）
二、文體認(rèn)知與寫作要點(diǎn) ??
1. 以人移動(dòng)游覽為核心的文體?！居斡浀囊匾唬河污櫋?/p>
2. 游記核心心態(tài)：游記是觀光的心態(tài)，重游的地方不適合作為游記寫作內(nèi)容。【其實(shí)后來又談到，熟悉的地方也可以變化目光來觀察】
3.? 突出景物描寫，側(cè)重展現(xiàn)作者審美變化的完整過程。
5. 作者的不同心情，會帶來不一樣的內(nèi)心感受，進(jìn)而影響景物描寫。
6. 一切景語皆情語，風(fēng)景背后藏著人的靈魂與情感。
7. 日出描寫偏向動(dòng)態(tài)，日落描寫偏向靜態(tài)，此為文學(xué)層面的解讀，而非自然科學(xué)層面。
8. 游記不等同于風(fēng)景學(xué)、旅游文學(xué)?！疚宜斫獾氖怯斡洺擞污?，還要重感受，印象深刻】
9. 文章寫得好，關(guān)鍵看作者對風(fēng)景的用心感受，同時(shí)要寫出屬于自己的獨(dú)特情感。
（校園里的紫薇樹葉枝葉已茂密，遠(yuǎn)觀的確是粉綠，奈何我的手機(jī)拍不出）
10.觀察需調(diào)動(dòng)眼睛，注重目光、視角的轉(zhuǎn)換；風(fēng)景會隨時(shí)間、地點(diǎn)變化，要帶著審美視角凝視觀察，發(fā)現(xiàn)以往不曾留意的細(xì)節(jié)?！具@點(diǎn)兒我特別贊同，因?yàn)槲医衲炅粢饬藢W(xué)校里的植物：大葉女貞是最早發(fā)芽的植物；紫薇樹是校園里最后發(fā)芽的植物，它還讓我見到了真實(shí)的粉綠顏色；香樟樹是春天變黃落葉；桂花樹的葉子冬天是墨綠色，像是蒙上了一層灰，到了春天它的葉子居然是翠綠翠綠的。】
三、教學(xué)理念與教研思考
1. 詩歌天生熱愛日暮，書寫生命的意義；文字擁有生命，例如《海上日出》就體現(xiàn)了作者對大地的深情。
2. 語文課的核心是做到好玩、生動(dòng)，讓課堂活潑起來、鮮活起來?！具@個(gè)是我這次教研一直念叨的理念，是的孩子們還沒有撬開學(xué)習(xí)語文的快樂，覺得很痛苦，因?yàn)樽x呀，寫呀，不喜歡，不好玩……】
3. 教研核心意義：教研是打破固有認(rèn)知后，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重新創(chuàng)造。【創(chuàng)造很難，需要時(shí)間的打磨，更需要自己的不斷學(xué)習(xí)與琢磨?！?/p>
4. 文學(xué)家寫文章講究破題，這是語文教學(xué)需要把握的標(biāo)準(zhǔn)特征。
5. 生活教學(xué)關(guān)聯(lián)：教師要主動(dòng)豐富自身生活，為教學(xué)與寫作積累鮮活素材。
6. 課堂氛圍營造：教學(xué)中多引入聲音元素，打開感知，讓課堂生動(dòng)、活潑、鮮活起來。
? ? ? 以上是我在聽課和教研中認(rèn)為很有幫助的內(nèi)容，也許理解有所偏差，但對我來說已經(jīng)如獲珍寶。尤其是幫我正確理解游記，我才能正確的帶給孩子正確的方法。
? ? ? 下午的課因?yàn)槭俏迥昙?，所以不夠認(rèn)真哦，筆記也不多，干老師他們說寫人的大概念現(xiàn)在很清晰了，而我還在門外呢，我需要再細(xì)細(xì)研讀各位老師的教研筆記。因?yàn)樗南碌牡谄邌卧?，我們也要寫人，所以，對我們也是很有幫助的，我期待著我也能清晰的一天?/p>
寫人教研筆記
1. 小學(xué)寫人習(xí)作教學(xué)，集中在五年級下冊第五單元。
2. 外貌描寫，展現(xiàn)的是人物表層特點(diǎn)?！敬蚱莆业奶旎ò澹涸瓉硗饷裁鑼懖粌H僅是外貌，甚至衣著也屬于外貌?！?br>
3. 寫人核心是寫出獨(dú)特特點(diǎn)，特點(diǎn)具備層次感，要能表現(xiàn)人物深層特質(zhì)?！具@個(gè)最難】
4. 聚焦讀寫結(jié)合，從人格道德、職業(yè)、外貌等多維度刻畫人物。
5. 大概念是長期可沿用、貫穿始終的教學(xué)目標(biāo)。【小學(xué)學(xué)習(xí)透徹，乃至中學(xué)，以后工作寫作都很有幫助。】
6. 語文教師要保持閱讀習(xí)慣，必讀文學(xué)作品（興發(fā)感動(dòng)）與文學(xué)理論。
7. 對語言文字保持好奇，帶著探究精神追問到底。【對，學(xué)習(xí)越多，越感覺自己的無知。】
8. 教師需結(jié)合教學(xué)需求，重新編排教材，實(shí)現(xiàn)教材的靈活高效運(yùn)用。
9. 寫作教學(xué)中，“寫”是關(guān)鍵，同時(shí)重視修改、反饋環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生寫出形形色色的人物。
10. 每個(gè)人的外貌都具備獨(dú)特性，需精準(zhǔn)捕捉細(xì)節(jié)。
? ? ? 每一次學(xué)習(xí)都是對自己全新的血液注入，學(xué)習(xí)永無止境。
