? ? ? 最近的自己，一直忙于期末復習和學校里各項工作的檢查，還要兼顧著擠出時間寫論文投稿以及策劃班級寒假活動，太多的雜事讓自己的閱讀約定耽擱了許久，也自責了自己許久，此刻，在感冒藥未曾下肚，腦袋未曾昏沉之前，突然有了一點書寫的靈感……
? ? ? 回想之前結束第一屆鄉(xiāng)村班主任發(fā)展研究論壇之后的一段時間里，我在群里看到有老師分享了購買《班主任》一書的鏈接，當時內心馬上有一個聲音在告訴自己：我也好想把它捧在手里讀一讀！那么趕緊下單吧！平時總是去亞馬遜和淘寶購書的我，習慣性地點開網站開始淘書，卻失望地發(fā)現(xiàn)并沒有《班主任》的身影。于是點開微信群里分享上來的鏈接，成功地用微信下好了訂單?？墒牵瑪等盏牡却圆灰娝挠嵪?，心想：也許美好的事物總是值得等待吧，那就再等等。忙忙碌碌地過了一天又一天，突然有一天收到了一條簡訊，書正在派往我們美麗的溫泉之城—武義，我的內心滿是雀躍。又隔了幾天，我在一堆包裹中一眼就瞧見了它的身影，迫不及待地打開包裹，躺在手心的是帶著質樸封面的《中國班主任研究》，曾看了多次的熟悉封面，上面孩子純真的笑臉和最日常的教室場景，都讓我對這本書充滿著好感。于是，我翻開第一頁工工整整地用筆寫下名字和購書日期，這也是我每次買書時的一個習慣。小時候翻閱父親的舊書時，經常會看到他在書首頁所寫下的日期，我就會想象著父親每次得到書的那種快樂的畫面，而長大后的我也養(yǎng)成了這樣的習慣，好像每一本書都成為了自己的寶貝，并為它們一一標上序號，《班主任》也不例外。
? ? ? 以前的自己都偏向于散文、詩歌或者小說之類的文章，研究性的著作只有在寫論文需要參考時才會去圖書館借閱一些閱讀，并且從未寫過這類書籍的讀后感。但是，不知怎的，我對它的興趣特別濃厚，今天想來寫一寫對它的一些體會。第一頁便是序言。序，亦稱“敘”，或稱“引”，又名“序言”，是放在著作正文之前的文章。作者自己寫的叫“自序”，別人寫的叫“他序”?！栋嘀魅巍芬粫男蜓允怯蓛晌蛔髡呃罴页山淌诤蜅钚∥⒔淌诠餐献魍瓿伞＿@篇序言描述了一個令人擔憂的現(xiàn)狀，那就是在擁有數百萬中小學班主任的中國，研究中小學班主任工作與發(fā)展的高校教師、科研院所的研究員人數卻并不多。這是一個奇怪的現(xiàn)象，當我在閱讀到這句話時，也在思考，怎么會這樣呢？原來在現(xiàn)有的學術著作與學術期刊的出版格局中，促成我們班主任研究的知識創(chuàng)生、沉淀、傳播和轉化的學術平臺并不多見，“大眾化”的實踐與“小眾化”的反差，讓人充滿不解，也在給我們傳達著一個訊息：中國班主任的研究急需平臺的搭建，急需有關人員和部門的重視和幫助。在這里，很感謝李家成教授為我們鄉(xiāng)村班主任所搭建的平臺，并為我們提供一次次珍貴的與專業(yè)研究人員和有學術追求的大咖們的對話，讓大家的思維、理念得到一次次的碰撞與升華；也很感激有大大小小的期刊為大力推動這個領域的發(fā)展所做出的努力；也驚嘆有來自世界各國的相關學者和研究人員在關注著這一領域。讀完序言的一半，我就在慶幸著，自己是多么地幸運，能加入到這個最為普通的班主任群體并繼續(xù)借“光”發(fā)“熱”，也貢獻著自己的一點點能量。
? ? ? 通過閱讀序言后半部分，我方才明白李教授他們出版這本書籍的意圖：要讓“中國班主任之中國個性與世界貢獻”這一對話進入更多人的視野，得到更多人的關注與研究，這樣我們特有的中國班主任這一制度才會在教育領域以及整個社會乃至國際得到更好的發(fā)展、完善與宣傳。《中國班主任研究》給我們傳遞的是對中國班主任研究的信心，要開發(fā)的是中國班主任實踐與理論的一系列相關主題，要建設的是中國班主任研究的學術平臺與對話空間，要創(chuàng)生的是中國班主任的新理論與新實踐。這些不僅僅是一個開端，也是一個預示，預示著我們在投入更多的精力去建設這一領域時，定會得到不一樣的收獲。我也期待著，在閱讀該書的過程當中，會有不一樣的收獲！
摘錄：中國班主任研究領域還需要更多的建設。在當前積極建設有中國特色的話語體系、推進教育綜合改革的背景下，中國班主任所具有的終身教育內涵、國際對話實力、學術發(fā)展價值，中國班主任作為傳承中國教育傳統(tǒng)的教育工作者，中國班主任研究者所投入建設的這個學術研究領域，都會獲得新的學術生境與社會生態(tài)，也理所當然地會生長出新的形態(tài)。
生境是什么？
? ? ? 才疏學淺的我第一次讀到這樣的詞語，于是在百度百科里找到了一半答案。生境是指物種或物種群體賴以生存的生態(tài)環(huán)境；生境（habitat,Biotope希臘語bios=生命+tops=地點），指生物的個體、種群或群落生活地域的環(huán)境，包括必需的生存條件和其他對生物起作用的生態(tài)因素。人們既可以談到某一個體或群體的具體生境，也可以泛泛討論某個分類階元的生境。那么文中的學術生境詞條所包含的意思，我想它應該指的是學術研究這一領域所處的空間及環(huán)境，班主任研究者投入建設這個領域會使得學術空間更加完善，衍生出更多的學術研究成果，也使得新的形態(tài)得以生長和發(fā)展。不知道自己的個人理解是否存在偏差？
