生活需要一些儀式感，教育更需要儀式感。
李虹霞老師分享了這樣一個(gè)小故事：她來北京中關(guān)村三小后接手了一年級一個(gè)班，在給孩子們發(fā)新書時(shí)，她對孩子們說，老師今天給大家介紹一位新朋友。這位新朋友不但長得漂亮還非常有趣，非常博學(xué)。她知識豐富，你只要和她成了好朋友，會學(xué)到好多好多知識，她還很忠誠，愿意從小學(xué)陪你到中學(xué)、大學(xué)，甚至一輩子都會跟你做朋友。孩子們非常高興，都說樂意認(rèn)識這位新朋友。于是，李老師讓大家一個(gè)個(gè)來到老師跟前，閑上眼睛，伸出雙手，睜開眼睛，雙手接納新朋友。當(dāng)老師把書鄭重地發(fā)給孩子們時(shí)，沒有一個(gè)孩子發(fā)笑，孩子們一個(gè)個(gè)神情莊重地把書雙手捧回。這就是儀式感，此時(shí)此刻，這些孩子一定會對書生出親近感，對知識充滿了向往，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。無形中孩子就建立起了積極學(xué)習(xí)的動機(jī)。儀式感讓教育更加深刻，更加入心。
還有我們每周一的升旗儀式，孩子們的入隊(duì)儀式，以及清明節(jié)祭掃烈士墓的活動等等。這些活動儀式感強(qiáng)，教育效果、教育意義也無可替代。
憶起剛剛過去的清明節(jié)，我們班部分家長和孩子在家委會的組織下來到了偉人廣場，向偉人像敬獻(xiàn)鮮花。一路上孩子們有說有笑，又蹦又跳，一到廣場，來到毛主席雕像前列隊(duì)站好，立刻就莊重、嚴(yán)肅起來。特別是輪流向前獻(xiàn)花時(shí)，一個(gè)個(gè)恭恭敬敬，向前，獻(xiàn)花，后退，敬隊(duì)禮。一板一眼，莊重、認(rèn)真，儀式感特強(qiáng)。透過這莊嚴(yán)的儀式，我想：不需要多說，孩子們對偉人的敬仰，對黨和祖國的熱愛，此刻已經(jīng)深入骨髓，沁入血脈之中了。這就是儀式感的作用，在適當(dāng)?shù)膱龊?，恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，營造出一種儀式感，必定會產(chǎn)生令人震憾的教育力量，這種教育如同種子一樣，種在孩子們的心田，定會發(fā)芽，開花，結(jié)果。
