(文? 劉俊芳)
《追求意義的小學英語課程設計》課程的第三次直播課，王清靈老師為我們分享的是小學高段英語晨誦課程設計與實施，她分享的主題是《音樂，打開語言與心靈的第一把鑰匙》。
? ? ? 課程的開始，清靈老師和我們分享了第二次的優(yōu)秀作業(yè)名單，欣賞了幾位老師的部分作業(yè)，給我留下深刻印象的是王智慧老師在作業(yè)里的一句話“你要造一艘船，先不要雇人去收集木頭，而是要先去激發(fā)人們對海洋的渴望?！蔽覀兿胍尯⒆訉W好英語，先不要讓孩子去背誦那些單詞和句子，而是要先去激發(fā)他們對英語的熱愛。只有這樣，孩子們才會有持續(xù)不斷的學習英語的欲望和動力。
? ? 清靈老師說，教育不能為了短期的利益考慮，而是要去想，這對孩子的一生有什么影響。英語晨誦課可以擴寬孩子們視野，拓寬知識面，讓他們對生活有更多地思考。也就是說我們不要去想這樣做對英語成績是否有促進作用，不用去想結果怎樣，我們只需要關注當下我們做了什么，結果就是自然而然的事。耕耘不需問收獲！這讓我想起去年剛送走的那一屆六年級畢業(yè)生，我?guī)Я怂麄冋哪?，我教他們唱英文歌，動手制作單詞圖畫卡，獨一無二的English book，思維導圖，英文小報，用英語講述中國傳統文化，制作視頻介紹家鄉(xiāng)風景等，當時在做的時候，我從來都沒有想過結果會是怎樣的，我只覺得那樣做會讓孩子看到英語學習的更多面，會讓孩子對英語更感興趣，還可以多種方式、更快樂地學習英語。上周在學校領導的“逼迫”下讓我梳理我在英語教育教學方面的做法時，我發(fā)現我所做的一切竟然可以整理出來上升到課程建設層面！從單詞卡的制作到閱讀、寫作，竟然體現了從三年級到六年級的進階！有些嘗試(如傳統文化類——端午、中秋、春節(jié))竟然可以成系列化！盡管是一種巧合，是“無心插柳柳成蔭”！不過現在回顧這一切，那是比較盲目的、不夠系統的嘗試，并不是預先做好計劃的，這樣東一榔頭西一棒槌的嘗試，仍然屬于浪漫階段，我并沒有帶學生進入精確階段的訓練，更缺乏給孩子一些大一些的舞臺去展示自己。去年新接手的班級，我想繼續(xù)以前一些好的做法，比如閱讀、寫作，另外我還要大量引入英文歌，豐富孩子的生活，激發(fā)孩子對英語學習的更大興趣，還要積極搭建展示的舞臺，讓孩子們看到彼此的喜悅和收獲，也讓家長看見孩子們的快樂和成長。
? ? ? 通過本次課程學習，我了解到貞元學校的晨誦課程的課程實施路徑，體現了浪漫-精確-綜合。階段1:屬于整個課程體系的浪漫部分，借助旋律和歌詞，灌注情感，增強對于英語語言及背后文化的感知；理解音樂作為人類共通的語言，讓不同文化、說著不同語言的人們傳遞那些人類共有的、對于美好情感的追求。階段2:表現性評價:小橋音樂會，班級樂隊，快閃， Non-talent Show。學期中段、期末自選歌曲考核階段3:教什么:尊重兒童認知發(fā)展水平和興趣。選歌標準——內容上/曲風/語言難度上。怎么教:課程實施——遵循浪漫-精確-綜合的課程。也許在孩子成長的整個階段我們都不具備的浪漫階段大量的輸入，但這并不是最重要的。重要的是我們現在是否行動，哪怕是一節(jié)課，我們也可以遵循浪漫-精確-綜合：課程實施前的大量聆聽-正式實施-展示。精確時也要有浪漫-精確-綜合：浪漫——再次聆聽整首歌曲，必要的歌曲背景介紹，比如歌曲傳達的意義，作曲家、演唱者的介紹等。精確——學唱，解讀歌詞，如節(jié)奏、連讀、失去爆破等。綜合——展示)，讓孩子學有所獲。也就是說在實施晨誦課之前，一定要盡可能多地去播放，讓學生充分感知音樂的旋律和歌詞的美好，有了充分的浪漫，然后再進入精確階段的正式實施，當然還必須要給孩子舞臺展示(清靈老師們是當堂展示，學校還有音樂節(jié)給孩子提供舞臺展示，還有隨時隨地的Non-talent show)。我們需要考究的是真正把音樂帶到孩子的生活中去。我們需要了解孩子，他們喜歡什么，我們還要知道將把孩子帶到哪里去，這樣我們才能夠把更經典的、更有營養(yǎng)的音樂作品帶給他們。對我們來說，我們在嘗試晨誦課程的過程中，缺少什么？缺少對它的認識。我們缺乏一個從浪漫到精確再到綜合的課程系統，缺乏引領，我們缺乏課程實施的指導，我們不知道從何開頭，及如何推進。在清靈老師的課程里，她無私分享他們學校晨誦課程的建設理論，每個年級開設的課程（目錄），課程如何開展以及課程開展的效果，讓我們看到了課程實施的希望。
? ? ? ? 我原以為晨誦課包括英文歌，chant，詩歌，繪本閱讀和戲劇，但今天的課徹底打破了我原有的認知。原來晨誦課還可以與舞蹈，吉他聲樂，電影課程、音樂劇等進行融合。這次課程給我的感覺就像是在聽一場音樂會，那種震撼和身臨其境的感覺，讓我非常地陶醉、享受。今晚，我們不僅欣賞到了優(yōu)美而清澈的治愈系流行音樂風格，也欣賞到了熱血而狂野的搖滾音樂風格，有歌頌友誼的，歌頌親情的、勵志的、反戰(zhàn)的......這么多風格，這么多首音樂，總有一首歌曲直擊靈魂，與你產生共鳴。清靈老師說，哪一種適合我們，需要先讓音樂和我們打通，找到自己喜歡的、適合孩子的，然后再推薦給學生，讓興趣引領行動。是的，我們不能盲目仿效，喜歡的，適合的才是做好的。老師的課程只是一個啟發(fā)，我們可借鑒，但不可盲目搬運。
? ? ? 雖然我不擅長唱歌，平時聽歌也不多，但今晚，我感受到了一種前所未有的快樂和興奮，就像是喚醒了我內心沉睡的音樂神經。最開始的一首歌曲Good morning and good night，曲調給人一種溫暖的美感。我一下子就喜歡上了它，我也像賈穎老師一樣情不自禁地和了起來，女兒好奇地跑過來問我“怎么了？”她沒想到不常唱歌的我也會因一場“音樂會”狂熱。美好的東西，誰不愛呢？第二首歌Unstoppable那很有節(jié)奏感的前奏惹得我情不自禁地搖晃身體，打節(jié)拍。盡管這首歌對我來說比較難，但不影響我對它的喜歡。反戰(zhàn)歌曲Tell me why我也很喜歡，歌詞特別有深意，作為進行熱愛生活，熱愛和平教育的好素材。適合母親節(jié)的Older我也加入了我的歌單。
? ? ? 朱永新教授作詞的那首歌歌詞那么美：教育是一首詩，詩的名字叫激情。在春風化雨的課堂里，有一臉永恒的笑。在求知探索的叢林里，造就一面?zhèn)€性的旗。在寫滿問題的試卷里，有一雙發(fā)現智慧的眼。在傳承文明的長河里，有一條破浪的船。如果說，教育需要一批乘風破浪的先鋒，那么，我愿意是這條船上的一份子。用勇氣和信念，執(zhí)著和行動去實現心中的理想。英語晨誦課，感受音樂帶來的感官和心靈的震撼，體驗語言傳遞的深厚的文化和情感，和兒童一同體驗，帶給孩子一個有意義的童年，也收獲一個不一樣的自己。
