? ? ? ? 本節(jié)課我首先設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生和我一起做游戲，讓學(xué)生自由說出一個(gè)數(shù)，我立刻做出判斷是2的倍數(shù)，或者是5的倍數(shù)，或者是2和5的倍數(shù)，激發(fā)探究欲望，然后結(jié)合課本上的百數(shù)表動(dòng)手畫一畫，學(xué)生觀察交流，發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)個(gè)位上是2、4、6、8或0的數(shù)，5的倍數(shù)只要是個(gè)位是0或5。從而在心中形成一定的模型，數(shù)的倍數(shù)的特征首先應(yīng)看個(gè)位。

? ? ? ? 另外，本節(jié)課里總結(jié)出的2和5的倍數(shù)的特征本身也是一個(gè)數(shù)學(xué)模型，個(gè)位上是0的數(shù)。接著我讓學(xué)生自由站起兩個(gè)男生，一人任意說三個(gè)數(shù)，另一個(gè)及時(shí)作出判斷，再兩個(gè)女生表演，持續(xù)好幾組后，在利用開課前學(xué)生自由說的一些數(shù)，開火車讓學(xué)生判斷，既鞏固了本節(jié)所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力

? ? ? ? 接下來(lái)，學(xué)生利用模型認(rèn)識(shí)奇數(shù)和偶數(shù)，解決日常生活的有關(guān)問題

? ? ? ? 從課堂效果來(lái)看，學(xué)生基本上可以獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的。教學(xué)中我也留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在體驗(yàn)中獲取了知識(shí)，有效地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量

不足之處一。1、學(xué)生的課堂語(yǔ)言欠缺，不能全面總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。2、從課堂練習(xí)來(lái)看，學(xué)生綜合運(yùn)用能力較差。3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，激勵(lì)性的語(yǔ)言不夠。