選擇性必修上冊-第二單元-先秦諸子散文-中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)任務(wù)群

【整理目的和內(nèi)容】為了進(jìn)行大單元教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)中的問題意識和任務(wù)意識，所以整理本單元語文素養(yǎng)要求、單篇教學(xué)要求和單元研習(xí)任務(wù)，以求對單元整體教學(xué)目的進(jìn)行把握，避免零敲碎打，不成體系的語文課堂。

【語文素養(yǎng)要求】

1.?集中學(xué)習(xí)先秦諸子散文，加深對傳統(tǒng)文化之根的理解。

2.?注意領(lǐng)會先秦諸子對社會人生的洞察，思考其學(xué)說對立德樹人、修身養(yǎng)性的現(xiàn)實(shí)意義。

3.?感受先秦諸子或雍容或犀利或雄奇或樸拙的論說風(fēng)格，理解各家的論說方法，體會其妙處；

4.?學(xué)會準(zhǔn)確審題，發(fā)散思考，提煉觀點(diǎn)，確定文章立意，撰寫文章。

【學(xué)習(xí)提示中的單篇教學(xué)重點(diǎn)】

[第5課 ??《論語》十二章、大學(xué)之道、人皆有不忍人之心]

問題1：理解仁、義、禮等儒家基本概念。

問題2：分析孔子關(guān)于“君子”之德及修身養(yǎng)性的基本觀點(diǎn)。

問題3：結(jié)合《大學(xué)》中的相關(guān)論述，理解“三綱”“八目”的具體所指和內(nèi)在關(guān)聯(lián)

問題4：聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活，探究孟子文章中對“人皆有不忍人之心”等論斷是否有充分的合理性。

問題5：結(jié)合自己所了解的歷史文化知識，思考先秦儒家的思想智慧對塑造中華民族精神的作用。

問題6：聯(lián)系日常生活，思考這些經(jīng)典對自己有哪些啟示。

[第6課 ??《老子》四章、五石之瓠]

問題1：留意《老子》《莊子》的這些篇章有哪些突破常規(guī)的認(rèn)識。

問題2：《老子》《莊子》都擅長哲理思辨。

①學(xué)者柳詒征指出：“老子之書，專說對待之理。”（《中國文化史》）本課所選《老子》四章中的“有”和“無”，“知人”和“自知”，“勝人”和“自勝”，就是“對待”關(guān)系。通常情況下，人們偏執(zhí)于這種對待關(guān)系的一面，比如“有”“知人”和“勝人”，可是《老子》卻常常提醒世人重視通常被忽略的一面。閱讀課文時，把課文中具有思辨色彩的關(guān)系提取出來，看看《老子》重視的是什么，有沒有道理。

②莊子擅長從常人認(rèn)為沒有價值的事物中發(fā)現(xiàn)價值，閱讀課文時，注意體會莊子與眾不同的思維方式。

問題3：學(xué)習(xí)本課，注意在比較中品味《老子》和《莊子》不同的論說風(fēng)格和語言韻味。

[第7課 ??兼愛]

問題1：學(xué)習(xí)《兼愛》，要注意分析墨子是如何論述兼愛對于治理天下的重要性的。

問題2：梳理墨子對他說論述的踐行兼愛之道的具體方法。

問題3：墨子一方面努力追求語言的淺顯、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)和結(jié)構(gòu)的層次感，一方面又反復(fù)論說，務(wù)求把意思說得清楚明白，這種風(fēng)格在先秦諸子中自成一家。聯(lián)系相關(guān)背景，思考墨子為何這樣表達(dá)。

【單元研習(xí)任務(wù)】

任務(wù)1：梳理本單元各篇課文所講的立身處世的道理，并思考他們在當(dāng)今社會生活中的現(xiàn)實(shí)意義，展開討論。

任務(wù)2：反復(fù)誦讀本單元課文，總結(jié)概括其各自的風(fēng)格特點(diǎn)。你更喜歡誰的風(fēng)格？結(jié)合課文，練習(xí)你的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)間相互交流。

任務(wù)3：小組分工合作，找到“之乎者也而以其于”這些常見虛詞在本單元課文中的用例，以卡片或表格的形式，整理歸納各個虛詞的意義和用法。