早九晚十，雖然頭痛欲裂，卻還是忍不住要梳理一天的收獲，可見(jiàn)老師之魅力與內(nèi)容之干貨…致敬專業(yè)！
時(shí)隔上次學(xué)習(xí)課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)5年，中間靠著被培訓(xùn)和自學(xué)，也開(kāi)了4場(chǎng)工作坊，輔導(dǎo)別人開(kāi)發(fā)課程不下數(shù)十門(mén)…但是今天的課依然讓我收獲滿滿，可能這就是孫波老師所說(shuō)：
讓學(xué)員成為課堂的主人，有所收獲就是一種必然
1、關(guān)于目標(biāo)
“最美公主裙”的故事很好的引出了明確課程需求的三個(gè)利益相關(guān)方，get！
以前用ADDIE的框架來(lái)拆解能力差距，再用ABCD的公式套著去寫(xiě)目標(biāo)，但在輔導(dǎo)學(xué)員的時(shí)候總覺(jué)得有點(diǎn)接不上，今天補(bǔ)上了承上啟下的“一頁(yè)紙”，尤其是其中對(duì)于應(yīng)用場(chǎng)景的明確，感覺(jué)一切都順了。
2、關(guān)于內(nèi)容
以前輔導(dǎo)課程開(kāi)發(fā)容易把內(nèi)容和教學(xué)法“混”在一起講（喜歡用五星教學(xué)法做基本的內(nèi)容框架），但是被輔導(dǎo)者容易困惑。今天收獲的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)分析圖”很好的解決了這個(gè)問(wèn)題，單純把知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)并不會(huì)降低效率，其實(shí)會(huì)讓被輔導(dǎo)者更容易掌握。
具體如何搭建框架添加骨血呢？孫老師分別運(yùn)用藕式結(jié)構(gòu)、prpe模型、故事曲線三個(gè)工具把這個(gè)部分串聯(lián)起來(lái)了。
首先是關(guān)于搭框架的“藕式結(jié)構(gòu)”，把一級(jí)標(biāo)題和二級(jí)標(biāo)題做了很形象的總結(jié)！很多n宮格就是這么來(lái)的吧（想起以前銷售課程的九宮格），的確好記好用！不用再費(fèi)勁講內(nèi)容要分層分級(jí)了。
其次是關(guān)于內(nèi)容展開(kāi)的pr/pe模型，把觀點(diǎn)到底是需要證明還是需要講解做了一個(gè)分類，的確清晰很多。
最后是關(guān)于如何講好一個(gè)案例的故事曲線：“平靜生活”和“遇到挑戰(zhàn)”之后可以設(shè)置“如果你是主人公會(huì)如何做”的討論；“踏上征途”之后可以設(shè)置“識(shí)別了哪些問(wèn)題誤區(qū)”的討論；最后的“破繭成蝶”可以跟學(xué)員一起總結(jié)收獲點(diǎn)。
3、關(guān)于互動(dòng)設(shè)計(jì)
“你可以不做互動(dòng)設(shè)計(jì)，但學(xué)員的認(rèn)知規(guī)律是不以你的意志為轉(zhuǎn)移的?！?/p>
這里讓我記住了90-20-10原則。你可以不休息不互動(dòng)，那么你就要接受講了也白講的結(jié)果。
手冊(cè)里的很多活動(dòng)老師都在課堂上演示過(guò)了，關(guān)于提問(wèn)的mwu法則讓我印象尤其深刻，以前也會(huì)這么用，但是不知其所以然，今天當(dāng)自己全程都在體驗(yàn)這個(gè)流程的時(shí)候，才真正感受到研究學(xué)員心理的必要性。
4、編寫(xiě)教材
這部分其實(shí)是我最開(kāi)始最想學(xué)習(xí)的部分，尤其是對(duì)于學(xué)員手冊(cè)的編寫(xiě)。孫波老師讓我看到了一本好的手冊(cè)即體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)，又輔助了教學(xué)過(guò)程，最后還有“更多內(nèi)容”讓人充滿彩蛋感。
這個(gè)附錄的設(shè)計(jì)讓我聯(lián)想到楊天穎老師在說(shuō)工作匯報(bào)中提到的“每次匯報(bào)準(zhǔn)備10張以上附錄，用于應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的提問(wèn)”，可見(jiàn)做事優(yōu)秀都是相似的：那就是把準(zhǔn)備做得比要求跟多一點(diǎn)。
立flag時(shí)間
1、優(yōu)化導(dǎo)師訓(xùn)練營(yíng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)
2、更新一下給業(yè)務(wù)的分享課件模版
能讓我上了12小時(shí)課，還忍不住半夜寫(xiě)筆記，可見(jiàn)孫老師功力，感謝讓我再次感受到專業(yè)的力量。
學(xué)習(xí)發(fā)展，這是個(gè)技術(shù)活，操練起來(lái)吧！
