我與正面管教
1.1 我對正面管教的理解
通過《正面管教》這本書以及家長課堂的學(xué)習(xí)，我總結(jié)正面管教的內(nèi)容主要分為三個(gè)方面，分別是術(shù)、法和道的層面，如下圖所示：
“術(shù)”的層面，書中提供了一些好的工具卡、方法。這些內(nèi)容是實(shí)操層面的，能為家長提供一些高效管用的管教指導(dǎo)。比如超級好用的“家庭會議”、比如“邏輯后果”、比如很有指導(dǎo)意義的“錯(cuò)誤目的表”等等。這些由作者歸納總結(jié)的好的方法，需要家長們好好理解和通過實(shí)際運(yùn)用去慢慢掌握，針對不同的情況、孩子不同的述求，使用不同的方法。很多方法可以綜合使用。
“法”的層面，書的開頭就強(qiáng)調(diào)了：和善而堅(jiān)定。所謂法，就是原則、思想。也就是說我們在運(yùn)用任何方法的時(shí)候，都需要秉持“和善而堅(jiān)定”這一原則。這是實(shí)施任何“術(shù)”的指導(dǎo)原則，做到了這點(diǎn)，那么具體的方法在實(shí)施時(shí)就仿佛有了“中心思想”一樣，不會跑偏。
但是，僅僅“和善而堅(jiān)定”地去實(shí)施這些方法還是不夠的，因?yàn)闉E用和過分依賴于方法，會使我們走到另一個(gè)誤區(qū)，就是慢慢地變成“戰(zhàn)勝”孩子，而不是“贏得”孩子。這是正面管教最重要也是最核心的部分，即“道”的部分。我們學(xué)習(xí)正面管教，不是為了讓孩子變得“聽話”，而是為了真正把孩子作為一個(gè)需要實(shí)現(xiàn)自我歸屬感和價(jià)值感的個(gè)體來對待，尊重他們，平等對待他們，理解他們的行為，給與他們最多的愛，幫助他們的品格養(yǎng)成，幫助他們自我成長。唯有始終堅(jiān)持這個(gè)“道”，才能稱之為真正的“正面管教”。
綜上，正面管教就是讓我們從心出發(fā)，了解和尊重孩子的自我價(jià)值感，平等對待孩子，在處理孩子問題時(shí)和善而堅(jiān)定，使用一些方法幫助孩子自我成長。
1.2 我的正面管教實(shí)踐和感悟
案例一 家庭會議
一、第一次家庭會議
根據(jù)老師建議，那周爸爸不在家，但還是開了家庭會議。參加人有媽媽，陶陶，奶奶還有住家的阿姨。感謝階段陶陶說：謝謝媽媽每天催我，讓我能快點(diǎn)；謝謝媽媽總生氣，這樣我就知道我做錯(cuò)了，下次就不會再這樣了[捂臉]（不知道該哭還是該笑。。。檢討一下）當(dāng)然其實(shí)這些是在我單獨(dú)提前跟她溝通流程時(shí)她說的，正式會議時(shí)她挑了個(gè)保險(xiǎn)系數(shù)高的：謝謝媽媽每天給我按摩。我和陶陶對奶奶的感謝是每天在家?guī)仗?，奶奶這幾天正為天天帶陶陶鬧心，這個(gè)感謝還是有所撫慰的。比較驚喜的是阿姨的參與，其實(shí)讓阿姨更有歸屬感了，而且大家普遍表達(dá)了對阿姨的認(rèn)可和感謝，最近隱約感覺阿姨有點(diǎn)情緒，這次活動對此很有幫助（最近天氣熱的貌似所有人都有點(diǎn)情緒）。會議的議題是頭腦風(fēng)暴一下家里一般有哪些事，然后各自認(rèn)領(lǐng)一下有哪些是自己能做的。主要是為了讓陶陶也能做一些力所能及的事。陶陶表現(xiàn)很不錯(cuò)，很多事情都能舉手認(rèn)領(lǐng)，大家也對“認(rèn)領(lǐng)”事情最多的陶陶和阿姨鼓掌做了表揚(yáng)和感謝（陶陶多，當(dāng)然是因?yàn)榇蠹矣幸獾囊龑?dǎo)）。會上還確定了下次的主題是確定早起的習(xí)慣表。最后的happy ending本來要進(jìn)行陶陶最喜歡的我們家的保留節(jié)目茶會話的，但是因?yàn)榧依餂]有水果茶了，因此改為陶陶K歌《蟲兒飛》和伴舞。整個(gè)過程氣氛融洽，頭腦風(fēng)暴都能積極參與配合默契，阿姨也能發(fā)表一些她的觀點(diǎn)，對改善整個(gè)家庭關(guān)系很有作用，值得持續(xù)進(jìn)行[強(qiáng)]
二、第三次家庭會議
2017.8.8 星期二
陶陶小朋友主動提出、策劃并主持了一次家庭會議，撒花（?ò ? ó?）
近期家里并沒有待解決的問題，也沒有外出計(jì)劃。我們純粹只是喜歡家庭會議這樣的氛圍和儀式，所以在陶陶提議后，大家很快地達(dá)成一致意見：開！
陶陶策劃的會議議程如下：
1.上期會議決議執(zhí)行情況回顧
上期會議大家討論了每周的特殊時(shí)光。一周下來，陶陶和爸爸、陶陶和媽媽的特殊時(shí)光都已順利進(jìn)行；陶陶和奶奶的特殊時(shí)光沒有進(jìn)行，這周補(bǔ)上；爸爸和媽媽的特殊時(shí)光上次會議就沒有通過（嗚嗚）。
2.感謝環(huán)節(jié)
每個(gè)人都對其他人表達(dá)了感謝，陶陶作為主持人率先發(fā)言。感謝媽媽每天陪我刷牙洗臉，感謝爸爸給我買水彩，感謝奶奶陪我上畫畫課，感謝阿姨給我晾衣服。
每次這個(gè)環(huán)節(jié)都覺得能量滿滿，不僅僅是小孩，大人互相感謝也能緩解一些日常生活中的矛盾。這次阿姨的感謝說的特別真摯到位，感謝能干的阿姨！
3.陶陶帶領(lǐng)大家一起畫畫環(huán)節(jié)
最近在藝起長大上畫畫課后，陶陶對畫畫產(chǎn)生了很大的興趣。今天特意安排這個(gè)環(huán)節(jié)，陶陶做老師出題“最喜愛的動物”，并指導(dǎo)大家各自畫了一副畫（從勾線到上色）。成果喜人，媽媽同學(xué)也就是我的“荷塘月色”，得到了陶陶判定的最高分，耶！
4.茶話會環(huán)節(jié)
最后的happy ending是一起喝水果茶。這也是陶陶的最愛。
5.會后娛樂活動
會后，陶陶小朋友還開了一場舞蹈演出會，隨機(jī)選一個(gè)音樂，根據(jù)音樂自編自舞，我們都“買票”進(jìn)行了觀看，絕對值回票價(jià)?( 'ω' )?
這是一次特殊的家庭會議，更像是一次全家人的特殊時(shí)光。一起渡過這樣的特殊時(shí)光，會增強(qiáng)全家的凝聚力和感情。而讓小朋友主持也可以鍛煉小朋友的組織策劃能力。
這么好的工具，你絕對值得擁有哦～
案例二
2017.8.6 星期日
早上彈琴的時(shí)候。一開始很高興，讓爸爸媽媽一起陪她彈琴。結(jié)果才剛起了個(gè)頭，就因?yàn)橐曌V和媽媽發(fā)生分歧就趴床上去了。整個(gè)過程就這樣一會走開一會走開的，半小時(shí)連四小節(jié)都沒練熟。
由于實(shí)際用于練琴的時(shí)間壓根沒有半小時(shí)，我沒有放她走，她就開始哼唧不想練琴了。后來甚至說：我再也不要練琴了。
過程中也嘗試跟她共情，嘗試想讓她自己看怎么更有效地練琴，但她就是不好好練，估計(jì)只想著去做蛋糕了。后來折騰到一個(gè)小時(shí)，眼看實(shí)在練不下去，只好結(jié)束。
這個(gè)過程后來想了一下，首先練琴規(guī)定時(shí)間而不是效果，是不是本身就不合理?另外既然規(guī)定了時(shí)間就應(yīng)該按時(shí)間來，到了半小時(shí)又不停，小朋友自然不愿意。再者就是指導(dǎo)練琴如果一味地指出她的錯(cuò)誤每次都會遭到反彈，需要改進(jìn)方法。
于是下午練琴的時(shí)候，雖然時(shí)間還是按原有規(guī)定是半小時(shí)，但是練的時(shí)候稍微改變了一下。一是會故意“示弱”：呀，這段有點(diǎn)難，媽媽有點(diǎn)繞不過來，陶陶能不能教教媽媽。二是會采用跟她合作彈的方式幫助她做分手練習(xí)，趣味性更高。
這樣一來，她自然沉浸其中，時(shí)間不知不覺就過去了，中間還沒有任何思想不集中的時(shí)候。她自己都說：啊，這么快就半小時(shí)了啊。
最后吸取上午教訓(xùn)，時(shí)間到了以后就按約定結(jié)束了練習(xí)。
事后也問陶陶，覺得兩次練琴感受有什么不同。更喜歡哪次。她說第二次，第二次練的開心而且練的多還不覺得累。
然后引導(dǎo)她意識到，投入地去做好一件事，就會覺得時(shí)間過得很快，效果也更好。
其實(shí)上午她煩躁的時(shí)候我也曾試圖跟她講這個(gè)道理，但那完全沒有用，因?yàn)槟菚r(shí)候她是壓根聽不進(jìn)去的。
案例三
晚飯的時(shí)候奶奶發(fā)起了一個(gè)嚴(yán)肅的話題的討論，陶陶吃完就先自己去玩了。結(jié)果等了很久我們都沒討論完，陶陶不耐煩地過來說：你們怎么還沒有結(jié)束啊，我要練舞蹈了。于是我退出討論，陪她上樓聯(lián)系今天新學(xué)的舞蹈了（由于上周出去玩缺了兩次課，她覺得很多動作跟不上）。
在練習(xí)了幾遍后，陶陶覺得差不多了，讓我去邀請爸爸和奶奶來觀看，她自己在樓上再準(zhǔn)備一下。
我下樓后發(fā)現(xiàn)他們倆還在討論，于是上樓跟陶陶說了情況。陶陶不答應(yīng)，說必須讓他們上來。我建議說要不我們拿個(gè)瑜伽墊去樓下跳，她還是不同意，堅(jiān)持要請他們上來。
這時(shí)，我想到了啟發(fā)式工具卡。于是對陶陶說：陶陶，現(xiàn)在有這樣一個(gè)情況，爸爸和奶奶還在談重要的事情，而你又想讓他們來看你表演，你要怎么辦呢？陶陶想了一會，說，要不我再練一會吧。我說好的，再練兩遍然后媽媽再去看看他們談完沒有。
兩遍練完后，我下去邀請爸爸和奶奶，他們基本談的差不多，上樓觀看表演，兼大歡喜。
實(shí)踐過程中一些感悟：
1.對我來說，最大的改變還是更多地去理解和愛孩子，給予孩子更多的陪伴，放手讓孩子做更多的決定和承擔(dān)更多的責(zé)任。
2..現(xiàn)在生活中越來越多地使用并體會到啟發(fā)式問句的好處。讓小朋友自己解決問題，一方面她自己樂于執(zhí)行，另一方面也能增強(qiáng)她的價(jià)值感。
3.以往我總覺得孩子總是什么也不愿意說出來，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)其實(shí)是我們沒有做到讓她自然地說出來；很多時(shí)候?yàn)槭裁春⒆訉ψ约撼兄Z的事做不到，其實(shí)是因?yàn)樗某兄Z也是違心的、被迫的；成年人都很難戰(zhàn)勝欲望，何況小孩，所以要理解她，幫助她。
4.最初學(xué)習(xí)的時(shí)候，就很擔(dān)心豬隊(duì)友的問題。當(dāng)時(shí)老師分享說，只要我們?nèi)プ隽?，家人看到效果，自然而然會一起改變。厲害了word晨雨老師，事實(shí)證明確實(shí)如此。持續(xù)地做，比說更有效。
5.實(shí)施正面管教的過程中，整個(gè)人會變得越來越平和，家庭也變得越來越和睦。
