? ? ? ? 我們班級(jí)有一位了不起的魔法師家委爸爸，總是能把我對(duì)于班級(jí)文化的奇思妙想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。周末，他又與我合作，為夢(mèng)想之舟最后變了一次魔術(shù)。
? ? ? 關(guān)于板報(bào)區(qū)的構(gòu)想，我比賽的時(shí)候就萌發(fā)了。在備賽做答辯題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)可以借助班級(jí)文化做很多事情。班級(jí)文化不應(yīng)該是為了給別人看，而是真正應(yīng)該起到教育的作用、起到凝聚班級(jí)向心力的精神引領(lǐng)作用。反觀當(dāng)時(shí)我們的班級(jí)板報(bào)區(qū)，更多只是為了應(yīng)付主題檢查而存在罷了。那么，最后一個(gè)學(xué)期，我們的班級(jí)文化可以做些什么，讓它起到激發(fā)孩子內(nèi)驅(qū)力的作用呢？我在寒假細(xì)細(xì)梳理了一番。
一、展示一種文化
? ? ? 在六年級(jí)的最后一學(xué)期，我把這些六年來積累傳承下來的班級(jí)文化設(shè)計(jì)展示在班級(jí)中。
? ? ? 我們的班名叫夢(mèng)想之舟。我特別喜歡船這個(gè)意象，在西方，航海是件冒險(xiǎn)的事情。船上每一個(gè)船員既要團(tuán)結(jié)合作，又要有自己獨(dú)一無二特別的地方，發(fā)揮自己的作用，這樣才能保證航行的順利。在中國，”舟“更是有許多美好的寓意，如同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟、百舸爭流......既強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)互助，又鼓勵(lì)良性競爭。這跟我理想中的班級(jí)太像了！我的教育理想，就是希望每個(gè)孩子都能成為獨(dú)一無二的他自己，同時(shí)又能常常心中有他人，具備合作能力。于是，我把我的想法和孩子們說了，一年級(jí)的時(shí)候，我們就一起把班級(jí)名字定為夢(mèng)想之舟。這一次，我們也在班級(jí)板報(bào)區(qū)造了一艘船。
? ? ? 我們班的班風(fēng)字?jǐn)?shù)比較多，這不是我瞎定的，而是六年級(jí)上學(xué)期孩子們自己總結(jié)凝練的。當(dāng)時(shí)，我進(jìn)入?yún)^(qū)班主任技能賽的封閉培訓(xùn)，足足一周不在班級(jí)。這一周，班級(jí)常規(guī)完全靠班干部自動(dòng)化管理系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)維持。當(dāng)我回來以后，召開了一次故事會(huì)，主題就是《王老師不在的這一周》。在故事會(huì)中，我聽到了許多讓我熱淚盈眶的故事。有的孩子講述自己眼中的班長，來的早，走的晚，負(fù)責(zé)任，值得大家學(xué)習(xí)；有的講述了老師不在的時(shí)候，他們是如何自己克服困難，團(tuán)結(jié)排練完成了當(dāng)時(shí)的一個(gè)舞臺(tái)劇演出任務(wù)；有的分享了老師不在時(shí)自己如何聽課保持自律；還有的分享了班級(jí)的好人好事......聽完他們的故事里，我引導(dǎo)孩子們凝煉出了能代表班級(jí)風(fēng)氣的核心詞，并請(qǐng)班委繪制海報(bào)貼在公告欄。我們的班風(fēng)，是實(shí)實(shí)在在的讓我們驕傲、應(yīng)該不斷保持傳承的品質(zhì)。
? ? ? 還有班訓(xùn)、班主任寄語、班歌......每一樣拎出來都有它的故事。當(dāng)這些文化符號(hào)被集中展示在班級(jí)中，當(dāng)孩子每天上學(xué)時(shí)都浸潤在這些文化元素，我想，不僅孩子們會(huì)獲得某種精神力量，集體的凝聚力也在其中增強(qiáng)了。
二、營造一處港灣
1.吉祥物
? ? ? 我們班的吉祥物，是宮崎駿的動(dòng)畫世界中的大龍貓，一年級(jí)時(shí)一看這部動(dòng)畫，孩子們就喜歡。作為森林的守護(hù)者，它也守護(hù)了夢(mèng)想之舟的每一個(gè)孩子。
? ? ? 二年級(jí)的時(shí)候，我買來了一個(gè)大龍貓娃娃放在班上。那時(shí)起，孩子們就很喜歡在課間排隊(duì)和龍貓說話。遇到不開心了，會(huì)去抱抱龍貓；取得好成績了，第一個(gè)要去對(duì)龍貓說；如果跟小伙伴吵架了，還會(huì)約好一起到龍貓的身邊好好說話解決……
? ? ? ? 后來，班級(jí)轉(zhuǎn)來一個(gè)特殊兒童，全年級(jí)老師都拿他沒辦法，我就讓大龍貓和他做同桌。萬萬沒想到，動(dòng)不動(dòng)就喊打喊殺，用冷漠武裝自己，對(duì)他人充滿敵意的孩子，卻和大龍貓成了最好的朋友。在大龍貓的陪伴下，逐漸柔軟下來，懂得了愛與分享。
? ? ? 即使到六年級(jí)，大龍貓依舊在班級(jí)有自己的位置。 大龍貓，讓夢(mèng)想之舟有了家的溫度。
2.龍貓信箱
? ? ? ? 大龍貓的作用，還不僅僅是提供安慰呢。遇到問題時(shí)，老師說，總感覺有種高高在上的說教感，但是大龍貓說，誰又能討厭呢？畢竟大龍貓這么肥美可愛，能有什么壞心思呢？
? ? 大龍貓娃娃在二年級(jí)來到我們班時(shí)，它便會(huì)說話了。我建立了一個(gè)龍貓信箱，孩子們都喜歡給大龍貓寫信，喜歡聽大龍貓說。
? ? 在信中，我以大龍貓的口吻或與孩子閑聊，胡編亂造一些大森林的故事；或關(guān)心孩子的生活，與他聊聊心事；或提醒孩子有哪些可加油進(jìn)步的地方。我還去淘寶買了一包橡果子，這是動(dòng)畫里大龍貓最喜歡的食物。我常把橡果子放入信件中，增加龍貓回信的真實(shí)性。每一次孩子拿到橡果子，都會(huì)驚喜不已。
? ? ? 到了六年級(jí)，我們班來了新的轉(zhuǎn)學(xué)生。這一次，我開始組織同學(xué)們輪流以大龍貓的口吻給新同學(xué)寫信，這個(gè)文學(xué)游戲孩子們玩得不亦樂乎。他們很高興，自己也有能力像大龍貓一樣給予他人溫暖。
? ? ? ? 雖然作業(yè)多了，來往信件少了，但只要收到來信，我依舊會(huì)以龍貓的名義回應(yīng)。即使到了六年級(jí)，即使孩子們?cè)缇椭来簖堌埦褪俏?，大家還是樂呵呵的。為什么呢？我想，是因?yàn)榇簖堌堈f，代表著一種兒童立場。
? ? ? 大龍貓，帶我了解孩子，走進(jìn)孩子心里。
3.夢(mèng)想小花園
? ? ? ? 魏書生說，班級(jí)要“八有”，其中一項(xiàng)，就是要有花。上學(xué)期開始，帶著孩子一起種花。除了起到勞動(dòng)教育與美育的作用，種花這件事，還帶來了一些意想不到的收獲。平日默默無語的小透明，因?yàn)榕c我一道種花，和我的關(guān)系變得更親密了；重點(diǎn)需要關(guān)注的兒童，因?yàn)榉N下的花種子發(fā)了芽，找到了獨(dú)一份的價(jià)值感；而更多的孩子，更是在種花這件事上收獲了一點(diǎn)智慧的啟迪：一朵花開的背后，需要多么漫長的時(shí)間，慢慢的醞釀、等待、接受光的照耀，接受水的滋潤，從土壤里得到各種養(yǎng)分，最后才能在高高的梢頭上開放出一朵花，告訴所有人，我的生命完成了。所以我們不管做什么，都不要急于回報(bào)。播種和收獲，中間隔著的那段等待的時(shí)間，它必不可少，我們稱之為堅(jiān)持。
三、點(diǎn)亮一個(gè)夢(mèng)想
1.仰望星空
在最新也是最后一版的班級(jí)文化中，夢(mèng)想和星空成為當(dāng)之無愧的關(guān)鍵詞。“腳踏實(shí)地，仰望星空”，是我與孩子們說了六年的班主任寄語。泰勒斯通過仰望星空，幫助水手確定航行的位置，讓這個(gè)世界逐漸被發(fā)現(xiàn)，我也希望孩子們通過仰望星空，找到自己在這個(gè)世界上的定位，成為獨(dú)一無二的他自己。
? ? 因此，在六年級(jí)的班級(jí)文化里，我設(shè)計(jì)了夢(mèng)想星空元素。通過配套的夢(mèng)想主題班會(huì)課，讓孩子梳理、評(píng)估自己的夢(mèng)想，也給自己加油打氣。最后，我們將自己的夢(mèng)想寫在星星上，親手貼在夢(mèng)想之舟的上方。畢業(yè)時(shí)，請(qǐng)孩子們把自己的星星帶走。我告訴孩子們，希望你們畢業(yè)后能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想，如果有那樣的一天，記得帶著星星來找老師哦。
? ? ? 希望這一顆抬起頭就能看見的星星，能激發(fā)這個(gè)教室里每一個(gè)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
2.腳踏實(shí)地
? ? 有了仰望星空的夢(mèng)想，自然少不了腳踏實(shí)地的努力。在上學(xué)期期末，我就發(fā)現(xiàn)由目標(biāo)、具體實(shí)現(xiàn)策略或步驟、鼓勵(lì)自己的話組成的學(xué)習(xí)計(jì)劃特別有實(shí)效性。因此這學(xué)期在班級(jí)文化墻區(qū)域中，我還留足位置給孩子書寫自己的近期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我想，計(jì)劃能否實(shí)現(xiàn)只是其中一個(gè)評(píng)價(jià)維度，更重要的是，孩子能在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)評(píng)估自己的問題所在并思考解決問題的策略，同時(shí)能夠時(shí)刻銘記：“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河?！?/p>
寫在最后：
? ? ? 關(guān)于我們的班級(jí)文化，這只是一份框架的梳理，這學(xué)期我還會(huì)不斷更新細(xì)節(jié)，也許還會(huì)有一些新的創(chuàng)意。
? ? ? 我擁有一個(gè)班，可真好?。‘?dāng)年按手印入學(xué)的小奶娃，經(jīng)過六年的成長，已經(jīng)成為擁有自己夢(mèng)想，并愿意努力付諸實(shí)踐的小小少年，生命真的是一段奇妙的旅程。他們的成長，就是作為老師能得到的最至高無上的榮譽(yù)了吧。捧著一顆心來，我怎可能不帶半根草去，這43個(gè)孩子，聚在一起才點(diǎn)亮了我的夢(mèng)想，讓我成為更好的自己啊。我在這個(gè)班級(jí)，收獲了太多太多。
