李坤珊老師的《讓孩子安心做自己》，講到一個(gè)叫史蒂夫的四歲孩子，在她和助教有心教養(yǎng)一年后，問她：“為什么我只有在這里才是好孩子！在別的地方我都是壞孩子？”這真的是一個(gè)值得深思的問題。

一個(gè)剛生下來的孩子有好壞之分嗎？沒有。從什么時(shí)候開始，孩子成了一個(gè)好孩子或者一個(gè)壞孩子？又是如何造成的？

要說新生兒是一張白紙，那也不對(duì)，基因決定了他有自己獨(dú)特的性格特質(zhì)，但在人的社會(huì)化的品格上，他的確就是一張白紙，無論是對(duì)己還是對(duì)人，他的行為都出于本性，無好壞之分。等到他的身體及心理發(fā)展到必須與他人、與身邊的環(huán)境相互協(xié)作、產(chǎn)生互動(dòng)的時(shí)候，他的表現(xiàn)有了成人眼中的好壞之分。

史蒂夫的家庭環(huán)境一直在告訴他他是個(gè)“壞孩子”，讓史蒂夫相信自己什么都做不好，認(rèn)定自己就是個(gè)壞孩子；在學(xué)校，老師則一直灌輸給他的是：他是個(gè)“好孩子”，老師無條件愛他，在這個(gè)理念下用實(shí)際行動(dòng)去幫他疏解壓力、提升自信。

從史蒂夫的例子，李坤珊得出結(jié)論：“不管你的孩子有什么人格特質(zhì)，灌溉信任，他就會(huì)往那兒發(fā)芽、成長；灌溉懷疑，他也會(huì)朝那個(gè)方向看待自己、建構(gòu)自己。對(duì)幼兒來說更是如此！”

如果時(shí)間可以倒退，史蒂夫的父母從一開始就給他灌輸?shù)氖切湃?、是認(rèn)可，史蒂夫很可能就不會(huì)出現(xiàn)那些所謂的“壞孩子”行為。他就會(huì)是一個(gè)徹徹底底的“好孩子”。教養(yǎng)者的無知，卻讓孩子來承擔(dān)后果。

沒有有問題的孩子，只有有問題的家長?！蹲尯⒆影残淖鲎约骸肪褪窃谶@一理念下，結(jié)合作者李坤珊與孩子相處的實(shí)際事例集結(jié)而成的一本小書。談?dòng)變旱钠犯?、情緒、安全感、發(fā)展與學(xué)習(xí)，談教養(yǎng)中遇到的難題：孩子說謊、情緒失控、不跟人打招呼……事例是一個(gè)個(gè)的，具體的應(yīng)對(duì)措施也不一樣，但一以貫之的是對(duì)孩子的理解、尊重、信任和接納。

在李坤珊看來：愛是沒有條件的，但是行為卻有“合適或不合適”的區(qū)別，而行為是可以改變和選擇的。孩子，你需要做出合適的行為，我愛你且接納你的情緒，我不會(huì)批評(píng)你，我會(huì)陪著你，相信你能做到，你做對(duì)了我會(huì)表揚(yáng)你，并再一次向你表達(dá)我對(duì)你的愛。

《讓孩子安心做自己》的作者序中說：“要不要愛孩子，從來都不是個(gè)選擇，但是如何愛他，卻是個(gè)選擇題。這個(gè)選擇，不會(huì)很容易，因?yàn)槊總€(gè)孩子都不同，都是個(gè)謎。所幸，只要你了解他，如何愛他就有道路可尋?！边@本書就是李坤珊在如何愛孩子的道路上尋找的成果，感謝她，為父母們撥開迷霧，指明方向，就猶如育兒路上的一盞明燈。