今天吳校長(zhǎng)把我們又聚在了一起，雖然早上站在路邊等曉燕的車等了半個(gè)多小時(shí)，過往的車輛濺了我一頭霧水，但此刻又變得神清氣爽了。吳校長(zhǎng)分享的視頻對(duì)我來說太有治愈作用了，昨天的我還在深陷在上公開課、兩個(gè)研修群同時(shí)開聊、跑步機(jī)買回家了還是沒時(shí)間鍛煉等諸多瑣事的忙碌與焦躁中，此刻覺得自己真的不應(yīng)該有那些焦躁。感覺自己對(duì)自己和對(duì)他人還缺乏慈愛之心，心態(tài)不夠平和，內(nèi)心不夠強(qiáng)大，自我調(diào)節(jié)能力還不強(qiáng)（等等，我不能這樣責(zé)怪自己，其實(shí)我已經(jīng)很努力了，家庭、工作都想兼顧得很好，對(duì)于家人很想給他們更多的關(guān)心，對(duì)班上的孩子也是盡量力幫他們向善、向上，應(yīng)該跟自己說一聲辛苦了）。第一次知道慈心也需要訓(xùn)練，希望自己能用心去感受愛，看到每個(gè)人身上的美好，帶著慈心去面對(duì)一切。

說到閱讀和交流活動(dòng)對(duì)自己的幫助，我覺得還是有很多。技術(shù)層面的，如十分鐘隨意寫，我或許引導(dǎo)得還不夠好，學(xué)了這樣的形式，未必得了精髓，但聶老師也說過，先做到了才可能做好。關(guān)于理念，很多已經(jīng)在潛移默化地影響著自己，如聶老師上次說到我們不能做孩子的替代父母，否則這個(gè)孩子的命運(yùn)就無法改變了。我試著改變對(duì)班上那幾個(gè)“屢教不改”的孩子的態(tài)度，與他們的距離也更進(jìn)近了。這次上公開課，我沒有到其他班試教，卻選了兩個(gè)平時(shí)覺得反應(yīng)慢半拍，紀(jì)律又不好的孩子試教。當(dāng)時(shí)他們正在欣賞影片，我說有事要請(qǐng)他們幫忙，沒想到他們很仗義，非常爽快地答應(yīng)，迅速拿著書出來跟我一起試教了。試教的時(shí)候感覺他們聽課很認(rèn)真，互動(dòng)也很積極。我也特別感謝他們，第二天還給他們帶了小零食。雖然最終的公開課又做了很多改動(dòng)，但在上公開課回答問題時(shí)，他們自信地舉起了小手，我故意不喊他們回答已經(jīng)知道的問題，但有一個(gè)孩子竟然回答得很好。下課的時(shí)候，換了以前，一定會(huì)留幾個(gè)乖巧的孩子留下來處理衛(wèi)生的，但這次卻破天荒留了幾個(gè)調(diào)皮的孩子來做衛(wèi)生，沒想到他們都很開心，完成得很好，感覺我們的心也更近了。