? ?兒童學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)是什么，如何培養(yǎng)，對學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是很重要，首先我們需要了解孩子的各項(xiàng)能力的思維特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的能力。下面是小編整理的學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法，分享給大家。
學(xué)齡前兒童各項(xiàng)能力的特點(diǎn)
充滿了好奇心：幼兒的靈魂是好奇的，一天可以問到數(shù)百個(gè)為什麼，當(dāng)他問為什么的時(shí)候，眼睛總是迷人又明亮。
他們不會有偏見、成見和評斷，他們會天真平等的對待每個(gè)人。
就是活在當(dāng)下：幼童最奇妙的是他們活在當(dāng)下，沒分心的能力。和成人不同的是，他們不會活在過去，也不會擔(dān)心未來，他們只會專注在眼前的繪制、游戲和小玩具。
無限的可能性：做為一個(gè)成年人，我們很容易被自己固定的思考模式卡住，但通過幼童的眼睛看到的世界卻是很自由，有時(shí)候他們說的話會讓我們驚訝，并且發(fā)人深省。
無止盡的創(chuàng)意：對年紀(jì)小的幼兒來說，思想根本沒有框架，從一個(gè)繪圖上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)意有多無邊際，我們看到的是一個(gè)圖案，他看到的是一個(gè)故事。
大腦就像海綿：幼兒的大腦就像海綿，總是沉浸在各種知識和經(jīng)驗(yàn)，他們學(xué)習(xí)時(shí)總是真的傾聽和感受，并且不帶任何濾鏡和成見的接受。
根本毫無禁忌：學(xué)齡前的兒童是不受拘束的，有時(shí)候他們說的話會讓你捧腹大笑，當(dāng)然也有可能讓你尷尬，就像他會說他覺得爺爺臉上的皺紋好像被刀片劃過一樣。
無條件的寬?。耗昙o(jì)小的幼兒很寬容，他們不會小心眼，他們可以瞬間歡笑或哭泣。無論你失敗或錯(cuò)誤，他們總是可以慷慨的原諒你。
個(gè)性非常直率：幼兒講話總是非常直接，不會拐彎抹角，更不懂得諷刺。如果你跟他說你的肚子餓的像有個(gè)無底洞一樣，他會告訴你他想看那個(gè)洞有多深。
情感豐盛無私：幼童都喜歡擁抱，沒有什麼可以打敗他們自發(fā)性和讓你窒息的擁抱。他們的這個(gè)簡單行為可以瞬間轉(zhuǎn)換你的心情，照亮你的一天。
認(rèn)為你很美麗：不論你有多糟的一天，沒有化妝、梳洗、睡眠不足的模樣，他們還是認(rèn)為你很美麗。很奇妙的是，他們就是對你的美麗如癡如醉。
個(gè)性非常簡單：要讓你的小家伙開心非常容易，你只要說媽媽最愛你了，以及我們來玩吧，就可以看到他的臉亮起來了。
學(xué)齡前兒童各項(xiàng)發(fā)展
語言上的發(fā)展：這時(shí)期的幼兒正是大量吸收、學(xué)習(xí)詞彙的階段，所有你教導(dǎo)的字、詞，他都可以很快速的記住，不論是哪一種語言。
學(xué)習(xí)生活技能：2~6歲的兒童會開始學(xué)習(xí)自己換衣服、穿鞋子，甚至還會幫爸媽拿碗盤、做簡單的清潔工作，讓他幫助大人做事他會很開心。
社會化的發(fā)展：這時(shí)期的幼兒會開始上幼兒園，接觸家人以外的人，所以會開始了解社交、人際互動的各種行為，此時(shí)會影響他未來的性格發(fā)展。
心理層面發(fā)展：這個(gè)時(shí)期會影響到幼童未來的心理素質(zhì)，發(fā)展的好，幼童會充滿自信、有責(zé)任感，發(fā)展不好，幼童就會容易自卑和懦弱。
學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方法
.孩童的思維
從2歲到6歲，兒童智力發(fā)展方面的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)和掌握各種符號。例如，語言就是符號，象征游戲也是符號(這個(gè)大圓圈是爸爸，那個(gè)小圓圈是我)，說自己做的夢還是符號(在夢中出現(xiàn)了各種各樣非現(xiàn)實(shí)性的幻想)。
但是，這個(gè)階段的兒童，思維仍然是自我中心的。例如，他們還不能鑒別詞語和詞語所指的東西，不能鑒別他們自己創(chuàng)造的游戲、夢幻符號和現(xiàn)實(shí)之間的差別。他們認(rèn)為，名稱都是事物固有的，一個(gè)物體只能有一個(gè)名稱。當(dāng)他們知道了理發(fā)館是給他理發(fā)的地方之后，他會問“發(fā)廊是干什么的”?
幼兒的自我中心主義主要表現(xiàn)在孩子的言語和行為中。例如，一個(gè)孩子給另一個(gè)孩子講VCD機(jī)怎樣用時(shí)，他會使用一些模糊的術(shù)語，像“往前轉(zhuǎn)”、“往后?！敝?，等他講完之后，另一個(gè)孩子還是不會使用VCD機(jī)，因?yàn)樗炎钪匾男畔⒙┑袅?，原因是，這個(gè)時(shí)候的幼兒還不善于站在別人的立場上看問題，或他以為詞匯所包含的信息比實(shí)際的多，他相信，含混的“東西”也能表達(dá)物體的性質(zhì)。所以，這一階段的幼兒還不能清楚地鑒別符號和符號所代表的東西。
到了5～6歲，幼兒的具體運(yùn)算能力開始發(fā)展，他們已經(jīng)能夠算簡單的算術(shù)，也能夠區(qū)分符號和符號所代表的事物。例如，6歲的小孩已經(jīng)知道“家用電器”不僅包括電視機(jī)、電冰箱，還包括空調(diào)機(jī)、洗衣機(jī)、電風(fēng)扇等家庭用的所有電器。而4歲小孩就不能清楚地知道這一點(diǎn)。
5～6歲兒童在考慮問題時(shí)，已經(jīng)能夠同時(shí)考慮兩個(gè)元素或兩種關(guān)系。比如，把水從一個(gè)高而瘦的杯子里倒進(jìn)一個(gè)矮而粗的杯子里，他們知道，水沒有變少，也沒有變多，這就說明，他們已經(jīng)能夠同時(shí)考慮杯子的高度和杯口直徑這兩個(gè)元素，他們知道這兩個(gè)元素是互相補(bǔ)償?shù)?。同樣，他們也知道了，把一塊面團(tuán)搟成一張面積很大的餅時(shí)，面團(tuán)里的面并沒有增多;把一根很長的繩子纏成一團(tuán)時(shí)，繩子也沒有變少;一個(gè)小男孩穿上女孩的衣服，梳女孩的頭發(fā)時(shí)，他仍然是男孩，等等。
很多父母對自己3～4歲孩子智力發(fā)展的關(guān)心程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對他們的情緒、興趣和態(tài)度的關(guān)心。這些父母不懂得，強(qiáng)迫一個(gè)小孩子學(xué)習(xí)一種專門的知識，會使他產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的反感。這種消極情緒對他將來的學(xué)習(xí)是不利的，它所產(chǎn)生的負(fù)作用比他今天是否學(xué)到了字母、數(shù)字和算術(shù)要大得多。
很多成人認(rèn)為，孩子的思維和成人差不多，在感情上卻離成人很遠(yuǎn)。這是一種嚴(yán)重的誤解。事實(shí)恰恰相反。孩子在感情上很像成人，而在思維上離成人很遠(yuǎn)。
一個(gè)孩子偶爾從同伴那里學(xué)來了一句臟話，父母就斷定孩子懂得這句臟話的含義，于是打罵孩子一頓了事。其實(shí)，孩子說的這句話，他自己并不一定懂得。我們應(yīng)該利用這個(gè)時(shí)機(jī)對他進(jìn)行教育，我們可以告訴他，有些話聽了讓人高興，有些話讓人討厭。你說的這句話就讓人討厭。有些孩子說臟話，只是在試探爸爸媽媽的反應(yīng)，一旦發(fā)現(xiàn)父母的反應(yīng)不愉快，他們以后就不再說了。
4～5歲的小孩語言已經(jīng)發(fā)展得相當(dāng)好，有些孩子甚至已經(jīng)達(dá)到伶牙俐齒的地步，但是實(shí)際上，他們的思維發(fā)展還相當(dāng)不成熟。您可能發(fā)現(xiàn)孩子能認(rèn)出幾十種牌號的汽車，能滔滔不絕地復(fù)述從幼兒園里聽到的故事，但是，你把一個(gè)粗矮杯子里的水原封不動地倒進(jìn)一個(gè)高、細(xì)杯子里的時(shí)候，孩子會說，水變多了。你把原來挨在一起的5塊糖擺寬一些，他會說糖比原來多了。
2.在游戲中學(xué)習(xí)
孩子的學(xué)習(xí)常常是在活動中進(jìn)行的，這與我們成人不同，對一個(gè)成年人來說，學(xué)習(xí)得最好的時(shí)候，常常是靜靜地坐著傾聽的時(shí)候，比如聽老師講課或者自己看一本書。孩子卻不能以同樣的方式進(jìn)行心智活動或思維。他們只能通過對事物進(jìn)行實(shí)際操作來學(xué)習(xí)，不管這些活動是搭積木、玩洋娃娃還是過家家。
舉個(gè)例子，孩子們在幼兒園里是怎樣學(xué)做飯的。老師教給他們剝豌豆皮，削胡蘿卜皮和土豆皮。在干這些活的過程中，孩子們懂得了要炒的土豆必須削皮和怎樣削皮，要煮湯的豌豆必須剝皮。他們通過觀察了解到，開水怎樣把蔬菜燙軟了，煮熟了，又怎樣使另外一些食物(如雞蛋和肉)變硬了。他們還知道了，食物在烹飪之后的顏色和重量都有變化，等等。所以，做飯這一活動不僅是加工自然食品的過程，它提供了概念形成、語言豐富和數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會。
所以，幼兒不是消極的學(xué)習(xí)者，而是積極的學(xué)習(xí)者。意大利幼兒教育家蒙臺梭利說得好，“游戲就是兒童的工作”。在游戲中，兒童從事各種實(shí)踐活動，這些活動又慢慢地被內(nèi)化為思維活動。相反，讓兒童靜靜地坐著學(xué)習(xí)，對他們的成長不會產(chǎn)生持久的作用。只有讓兒童通過積極應(yīng)付環(huán)境而獲得的東西，才能長久地得到保持。
