小朋友們對于搭積木、堆沙堡、蓋房子類的游戲往往有很深的興趣。

可不要小看孩子們的游戲，更不要隨意打斷他們。這個時候的他們，正在發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

現(xiàn)在這個正在玩沙子的小朋友，未來說不定是一位建筑師呢。

這本《安藤忠雄建筑游戲書》，就是在娛樂中帶著孩子做一名小小建筑師。

在書中，我們可以帶孩子了解一位建筑師的工作內(nèi)容：從畫草圖到制作模型，甚至監(jiān)督施工。讓孩子用各種各樣的幾何圖形創(chuàng)作出建筑物：圖書館、文化中心，甚至是博物館。

安藤忠雄本人是一位日本建筑師，但他的建筑物坐落在世界各地，書中的5個建筑物原型都來自他本人的設(shè)計(jì)。

他很擅長利用幾何圖形來設(shè)計(jì)建筑，方形、圓形、梯形……不同的幾何圖形進(jìn)行巧妙地堆砌，就會創(chuàng)造出各式各樣的建筑物。

書中有兩百多張可反復(fù)使用的貼紙。鼓勵孩子親自動手，創(chuàng)造出自己想要的建筑物。在親自動手的過程中感受到對稱美、幾何美、光影美、建筑物之美。

畢竟，只有親自動手才能領(lǐng)略到不同樣式的建筑物之美。

在每個建筑介紹開始前，會給出這個建筑物用到的所有的幾何圖形。并鼓勵孩子用這些幾何圖案去拼出自己想要的圖形。

你能想象僅使用這些不同的長方形和梯形就能建造出一座被水環(huán)繞的博物館嗎？

這就是坐落在美國的沃斯堡現(xiàn)代藝術(shù)博物館。

在繪本中，將這樣一座輝煌大氣且美觀的博物館簡化后，就是下圖的樣子。

是不是簡明扼要但直接地指出了這座博物館涵蓋的所有幾何形狀？

那么接下來就是小朋友的創(chuàng)作時間了。

用書中給的貼畫，進(jìn)行復(fù)刻或者再創(chuàng)作。

不同年齡的小朋友，動手能力和創(chuàng)造力是不一樣的。我們可以引導(dǎo)，但一定不能指手畫腳。

比如妹妹在這個博物館的建造中，向右側(cè)的座建筑物的部分玻璃換成了橫豎交錯的類型；不過也因材料有限，導(dǎo)致左側(cè)的部分建筑物直接鏤空啦。

她辯解道： “等送來新玻璃再裝上去?！?/p>

我：好的，你蓋的房子你說得對。

而在JCC文化中心的建造中，她更是造出了一座“危房”；沒點(diǎn)膽量的人，怕是不敢去她的文化中心。

除此以外，還有墻磚貼反導(dǎo)致露出墻體的皮諾藝術(shù)收藏博物館。把房頂放在室內(nèi)的住宅樓和沒有什么用的陽臺，以及飛著貼瓷磚的超級工人……

在成年人的世界里，這些當(dāng)然都是有問題的；但在孩子的世界里，這些都是可以實(shí)現(xiàn)的。

除此以外，小朋友還學(xué)到了一個建筑師的工作日常：

原來房子建造前，建筑師要先做研究，并畫好草圖。

除了平面設(shè)計(jì)圖，他們竟然還會根據(jù)設(shè)計(jì)圖制作出一個微縮的木質(zhì)建筑模型，保證建筑圖的每個細(xì)節(jié)都不會出錯。

小朋友還知道了，原來不是所有的建筑設(shè)計(jì)都會被采納的。

我問她：那你覺得沒有被采納設(shè)計(jì)要怎么辦呢？

如果是成年人，這個回答想必是千篇一律的：失敗是成功之母。只要堅(jiān)持總有一天你的夢想會實(shí)現(xiàn)的。

而小朋友的答案就少了那么多雕琢：他可以自己蓋房子呀！

有道理，不愧是你。