雙減之下的釘釘提交作業(yè)

雙減政策下，老師不能給家長布置作業(yè)，老師不能讓家長批改作業(yè)，老師不能布置太多的作業(yè)，老師不能……但是，如果布置的作業(yè)，第二天要講評，可是到學校卻發(fā)現(xiàn)，有很多孩子沒有寫，那么顯然是無法進行作業(yè)講評的，讓孩子在課堂上、在老師的監(jiān)督下去寫，可是一周十來節(jié)課的時間，完成教學任務而且要提高成績，確實是一個兩難的問題?！跋胱岏R兒跑，又想讓馬兒不吃草”，確實是一件很困難的事情。

對于生詞默寫來說，如果沒有機械的練習，孩子確實很難掌握牢固，而且要提高孩子寫字的速度、效果，必要的抄寫作業(yè)也是很需要的。要求默寫過關(guān)的生詞，我一般都布置抄寫8遍，每天2遍，分4天完成，第5天默寫?？墒遣贾贸瓕懽鳂I(yè)時，總有孩子完不成，一次兩次，真正到了默寫的那一天，有十幾個孩子幾乎滿分，但同時也有十幾個孩子只寫對十幾個詞。兩極分化嚴重，如果一直追蹤著幾個落后的孩子，那就真把“教學工作”變成了“體力活兒”，弄得心力憔悴。

跟數(shù)學、英語老師溝通，完不成作業(yè)的也總是那幾個孩子，家長忙于生意、或者每天下班很晚（有在酒店工作，天天十點以后回家），還有些家長很少過問孩子學習（確切地說是對孩子失望，放棄狀態(tài)），老師很無語，但考核制度要求必須把這些孩子抓上去。老師80%的精力都在跟這些孩子“斗智斗勇”。

怎么保證這些孩子把作業(yè)完成，至少能讓第二天的講評之類正常進行？我再次想到了釘釘提交作業(yè)。釘釘提交了，至少保證寫完，于是我便天天晚飯后開始盯著釘釘提交作業(yè)情況，晚上8:00開始聯(lián)系沒有提交作業(yè)的家長。一天天堅持下來，效果還真的特別明顯。

可能這樣做不太符合雙減政策，但對于孩子家長來說，接到電話，都沒有怨言，我也不埋怨家長，不怪孩子，只是提醒家長，督促一下，把作業(yè)交了，我在屏幕這頭等著……