上海清晨，微冷的寒還是凍得手冰涼，口袋里的手機(jī)隨著微信一條一條嗡嗡的震動(dòng)，跳出來(lái)河北滄州泊頭張屯小學(xué)馮秀菊校長(zhǎng)的微信，一句不確定性的疑問(wèn)”昨晚看到好多教學(xué)點(diǎn)報(bào)名參加了互加美麗鄉(xiāng)村課程，我們張屯小學(xué)下面董敬屯教學(xué)點(diǎn)也想申報(bào)可以么？”

“我們有三個(gè)老師，一二年級(jí)，還有一個(gè)幼兒園”

“以前總感覺(jué)教學(xué)點(diǎn)人少，沒(méi)好意思報(bào)名，昨晚看到和我們教學(xué)點(diǎn)一樣的學(xué)校還有很多，也報(bào)名參與了，真替孩子們高興”

河北滄州泊頭市富鎮(zhèn)學(xué)區(qū)張屯小學(xué)董敬屯教學(xué)點(diǎn)

這樣的教室是多少人曾經(jīng)的教室

看著馮校長(zhǎng)發(fā)來(lái)學(xué)校的照片和孩子們上課的場(chǎng)景，眼睛還是濕潤(rùn)了，看過(guò)了太多的溫暖，還是在一個(gè)不經(jīng)意的清晨被一個(gè)校長(zhǎng)的真誠(chéng)所打動(dòng)，一個(gè)校長(zhǎng)背后也是千千萬(wàn)萬(wàn)堅(jiān)守在鄉(xiāng)村的校長(zhǎng)和老師們的心聲，他們的主動(dòng)詢問(wèn)和求變讓我們從來(lái)不敢怠慢。

即使看著互加伙伴們已經(jīng)走過(guò)萬(wàn)里，最遠(yuǎn)的到達(dá)新疆克州，看過(guò)了太多這樣的學(xué)校，卻還是為這樣的清晨，為收到帶著“天下己任”的渴求而感動(dòng)。有時(shí)候我們所有的堅(jiān)持都是因?yàn)樾睦镉星f(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子們的渴望，所謂內(nèi)驅(qū)力就是如此吧，我們走過(guò)的路、受過(guò)的委屈、見(jiàn)過(guò)的不公平……只是不希望在我們能夠改變的年紀(jì)選擇視而不見(jiàn)。

一位校長(zhǎng)到千千萬(wàn)萬(wàn)的校長(zhǎng)

從一位校長(zhǎng)，到滬江年會(huì)邀請(qǐng)而來(lái)的20多位優(yōu)秀校長(zhǎng)，再到仍然在尋找小規(guī)模學(xué)校出路和探索鄉(xiāng)村教育未來(lái)的教育者們，我們每一位已經(jīng)在改變的老師、校長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)們都有責(zé)任將這份已經(jīng)找到的鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展模式傳遞下去，讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)校受益。

鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展模式－李家堡陽(yáng)光課堂聯(lián)盟

讓一臺(tái)電腦、一根網(wǎng)線、一個(gè)攝像頭開(kāi)通的網(wǎng)絡(luò)雙師課堂，連接到全國(guó)甚至全世界的優(yōu)質(zhì)課程資源，在更多鄉(xiāng)村學(xué)校落地 開(kāi)花 結(jié)果。

如果說(shuō)鄉(xiāng)村學(xué)生的發(fā)展離不開(kāi)鄉(xiāng)村教師，那么教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)對(duì)信息化的理解和應(yīng)用；鄉(xiāng)村學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)和資源鏈接，鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見(jiàn)離不開(kāi)各地教育局的政策指導(dǎo)和物質(zhì)精神支持。

當(dāng)一群有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)們聚集，以學(xué)校之力鏈接起的區(qū)域強(qiáng)有力發(fā)展，區(qū)域規(guī)?；?個(gè)性化的教育將會(huì)是鄉(xiāng)村教育最好的呈現(xiàn)狀態(tài)。

我們已經(jīng)生活在一個(gè)如凱文·凱利所說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，“21世紀(jì)的圖標(biāo)無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)是唯一有能力無(wú)偏見(jiàn)的發(fā)展或無(wú)引導(dǎo)的學(xué)習(xí)的組織形式。”這種群體性顯示的網(wǎng)絡(luò)將每個(gè)人都鏈接在一起，無(wú)數(shù)的個(gè)體思維聚在一起，形成了不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)性。我們?cè)谶@個(gè)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中遇見(jiàn)。

暗藏在網(wǎng)絡(luò)之中的是一種沒(méi)有權(quán)威存在的控制。而我們每一個(gè)人卻成為了影響臨邊同樣小規(guī)模學(xué)校里孩子們歡聲笑語(yǔ)的關(guān)鍵人。

一個(gè)學(xué)校到千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)校

《一個(gè)人的課堂》預(yù)期之內(nèi)的從頭哭到尾，影片發(fā)人覺(jué)醒，更真切感知甘肅定西李家堡學(xué)區(qū)只有三個(gè)人課堂的鹿馬岔小學(xué)已經(jīng)找到了出路。

這樣的學(xué)校不僅僅是個(gè)例，他們都逐漸搭上了互聯(lián)網(wǎng)助力的互加美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂。從一個(gè)學(xué)校到千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)校，從點(diǎn)到面，我們看到的是“白云情”的輻射影響力。

甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王海燕介紹，目前全省義務(wù)教育階段僅有1 名學(xué)生的學(xué)校有284 所，5名學(xué)生以下的學(xué)校近千所，百名學(xué)生以下的學(xué)校4000 余所，這些學(xué)校大多處于山大溝深的深度貧困地區(qū)，面向的是最為貧困的家庭。

2016年9月1日，根據(jù)河南省教育廳教育扶貧工作方案，實(shí)現(xiàn)對(duì)省教育薄弱區(qū)的精準(zhǔn)扶貧，河南省開(kāi)啟了基于信息技術(shù)助力精準(zhǔn)教育扶貧工作計(jì)劃，三門(mén)峽利用教育信息化的力量支撐起了網(wǎng)絡(luò)鏈接。

原河南三門(mén)峽教育局副局長(zhǎng)金銳在59歲退休之際，將網(wǎng)絡(luò)直播課帶到了90%都是山的盧氏縣，僅僅盧氏縣的小規(guī)模教學(xué)點(diǎn)就有300多個(gè)。

從鏈接外邊的老師和課程，刺激學(xué)校老師們教學(xué)能力的提升，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。到現(xiàn)如今，具有三門(mén)峽特色的的快樂(lè)系列課程——快樂(lè)手工（剪紙、拼貼、衍紙、陶藝、布藝、編織等手工課程）已經(jīng)成為全國(guó)孩子們最受歡迎的課程。從受益者到傳授者，這不僅開(kāi)啟了老師們的教學(xué)成就感，而且也將其他地區(qū)省市的優(yōu)秀教師集中到聯(lián)盟課堂中，共同助力精品課程呈現(xiàn)。

新聞聯(lián)播? 甘肅人民的驕傲

三門(mén)峽“互聯(lián)網(wǎng)+教育”經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/div>

甘肅 河南三門(mén)峽 將互聯(lián)網(wǎng)助力鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校從一個(gè)點(diǎn)到整個(gè)區(qū)域的推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“一校帶多校，一校帶多點(diǎn)”，這不是偶然，他們背后是更強(qiáng)大的力量支撐，甘肅省 河南省教育局的支持永遠(yuǎn)在路上。

2017省基教信息化應(yīng)用示范案例 “區(qū)域典型案例”4:三門(mén)峽市

“隴原教育行”走進(jìn)定西市鄉(xiāng)村學(xué)校

一個(gè)區(qū)到萬(wàn)萬(wàn)千千的區(qū)縣

鏈接政府、企業(yè)、社會(huì)公益力量共同助力精準(zhǔn)扶貧，這種集合影響力中缺失了任何一方，都是鄉(xiāng)村教育改革的拖延。

從省級(jí)引領(lǐng)、市級(jí)統(tǒng)籌、縣級(jí)推進(jìn)、鄉(xiāng)級(jí)組織、校級(jí)落實(shí)，探索互聯(lián)網(wǎng)教育精準(zhǔn)扶貧的有效模式，是將優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到鄉(xiāng)村的最關(guān)鍵。一個(gè)地區(qū)到全國(guó)萬(wàn)萬(wàn)的縣級(jí)地區(qū)，這符合國(guó)家加快縮小縣域內(nèi)城鄉(xiāng)教育差距的路徑選擇。

“優(yōu)質(zhì)課程+互聯(lián)網(wǎng)模式+傳播影響力”，通過(guò)大規(guī)模、高效率、可持續(xù)的網(wǎng)絡(luò)扶智、教育扶貧，實(shí)現(xiàn)“從個(gè)人幫扶模式到社會(huì)幫扶模式，最終實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展模式”，幫助鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校解決教育資源供給問(wèn)題。

區(qū)域聯(lián)動(dòng)借助互聯(lián)網(wǎng)低成本、輕量級(jí)地匯集優(yōu)質(zhì)教育資源的網(wǎng)絡(luò)扶智、教育扶貧模式將越走越穩(wěn)，對(duì)促進(jìn)教育公平具有重要意義。

縱使渺小 也是偉大 感恩遇見(jiàn) 教育改變的路上不孤單

“大家好，我是來(lái)自甘肅臨夏州積石山縣中咀嶺小學(xué)的馬正文老師，2008年3月被聘入中咀嶺小學(xué)。不過(guò)，我的身份有點(diǎn)特殊，我是一名代課老師?！?017年9月與滬江互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村相遇，它改變了我和孩子們的學(xué)習(xí)方式……”

既是平凡也是偉大，走進(jìn)互加第一個(gè)讓我印象深刻 感觸最深的就是馬老師，他以公益人的身份對(duì)待教育的那份認(rèn)真讓他在一步步走向更好的自己的同時(shí)，也讓我們每一位背后的支撐者? 信念更加堅(jiān)定。

因?yàn)榍f(wàn)萬(wàn)個(gè)他，讓我們每一位知道，鄉(xiāng)村教育的路上，我們很重要。