專題一：理解課程的重要概念
校長(zhǎng)的教學(xué)思想體系是非常重要的（有教育觀等背景）自己的課程有那一種教育取向
2000年講的的是分科教學(xué)的教? ? ? ? ? ? ? ? 現(xiàn)在更注重課程的整合，深度學(xué)習(xí)、高階思維、核心素養(yǎng)……? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 核心素養(yǎng)就是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，對(duì)問(wèn)題的解決
二、課程的類型（組織方式）? ? ? ? ? ? ? ? ? 課程有哪些組織方式？? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 1.語(yǔ)文，地理，英語(yǔ)，歷史，代數(shù)……? ? ? 大單元設(shè)計(jì)：一周的語(yǔ)文進(jìn)行系列設(shè)計(jì)，或者一天有四節(jié)語(yǔ)文課，整本書(shū)閱讀，也是大單元設(shè)計(jì)? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.相關(guān)課程：
上語(yǔ)文課講蘇軾，歷史老師先介紹蘇軾的一些年代背景……，語(yǔ)文老師再來(lái)介紹詞匯等，這也是大單元，缺點(diǎn)只是靠知識(shí)點(diǎn)相關(guān)，只是起到導(dǎo)出的目的
3.融合課程：
四季生長(zhǎng)課程，人文禮儀課程等，這樣的課程有難度，一般為校本課程，優(yōu)點(diǎn)：系統(tǒng)性，不是分門別類的；缺點(diǎn)：課程之間的關(guān)系不關(guān)聯(lián)，領(lǐng)域與領(lǐng)域沒(méi)有關(guān)系
主題式課程，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)
以上五類是依據(jù)知識(shí)的關(guān)系緊密程度劃分的，課程課程綜合或課程整合；初中分科較多，如何整合值得思考？
正式課程即課程表上的課程（泛在課程沒(méi)有）必修與選修要保持一定的比例
選擇合適的課程滿足各方需求是，課程質(zhì)量要高，要樹(shù)立課程質(zhì)量意識(shí)；課程是社會(huì)各方利益博弈的生存空間；
專題2:如何構(gòu)建學(xué)校課程體系
課程開(kāi)發(fā)也是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要過(guò)程。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 自己學(xué)校的課程特色，從課程特點(diǎn)進(jìn)行分類；學(xué)校課程
課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)的關(guān)系：? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？“兩張皮”即3-8不一致何以產(chǎn)生
介紹學(xué)校課程，只需這樣三張圖即可
學(xué)校面積，建筑，最主要介紹學(xué)校課程，最后獲獎(jiǎng)有哪些？
學(xué)校課程規(guī)劃先發(fā)動(dòng)老師及中層知道要做的這些事情。文化內(nèi)涵——育人目標(biāo)（育人形象）：學(xué)生離開(kāi)這所學(xué)校要把他變成一個(gè)怎樣的人，以怎樣形象離開(kāi)——解析學(xué)生關(guān)鍵能力（核心素養(yǎng)）：幾個(gè)關(guān)鍵詞——根據(jù)某一個(gè)詞去構(gòu)建課程：｛如：陽(yáng)光（素養(yǎng)）——心理健康力（能力）——建立心理健康類課程（課程）｝——構(gòu)建課程類型——教研組開(kāi)發(fā)各門類課程——實(shí)施、評(píng)價(jià)
專題3:校本課程的開(kāi)發(fā)與評(píng)價(jià)
