從一年級(jí)接手現(xiàn)在這個(gè)班的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的有一些孩子的行為習(xí)慣很不好。鈴聲響了，有的孩子還在四處走動(dòng)；上課時(shí)，有的孩子仿佛有說(shuō)不完的話，即使你用眼神提醒他， 他也完全沒(méi)有意識(shí)；有的孩子因?yàn)閯e的同學(xué)不和他玩，他會(huì)悄悄地將同學(xué)的書本扔到樹(shù)底下，或是別人不易察覺(jué)的地方；有的孩子因?yàn)橄矚g德育處的手表，還曾悄悄地跑到里面去拿……面對(duì)孩子們這樣的行為習(xí)慣，我感到很頭痛，該如何去做呢？
我知道抱怨解決不了任何問(wèn)題。除了向段長(zhǎng)和其他班主任請(qǐng)教外，我還會(huì)去買一些書籍，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并將其放大這一點(diǎn)，在學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過(guò)程中，起著不可忽視的作用。
孩子們都不愿意每天被批評(píng)，包括大人也一樣，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)能夠讓孩子樹(shù)立自信，同時(shí)也可以在班級(jí)之中形成良好的班風(fēng)。
國(guó)是我們班行為習(xí)慣較差的一個(gè)孩子，他的抽屜亂七八糟，走路時(shí)背都是駝著的。一次，我發(fā)現(xiàn)他吃完飯后，主動(dòng)留下來(lái)幫忙撿起地上的垃圾，在一旁吃飯的我看到了很是感動(dòng)，會(huì)不會(huì)就偶然的一次呢？第二天吃飯時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)他還是這樣做。于是，我就在語(yǔ)文課前大力地表?yè)P(yáng)了他，當(dāng)他聽(tīng)到我的表?yè)P(yáng)時(shí)一臉的愕然，當(dāng)他接過(guò)我給他的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他的眼里閃著激動(dòng)的光芒。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)身邊跟著他一樣默默為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)多了起來(lái)，當(dāng)然學(xué)生原來(lái)不好的行為習(xí)慣也有一些改變。
我知道要想改變學(xué)生的行為習(xí)慣決不是僅僅憑著這樣的方法就可以一勞永逸的，它需要我多關(guān)注，多動(dòng)腦，但是這不就是良好的開(kāi)端嗎？
“千里之行，始于足下”我相信，只要多留心班級(jí)管理，多采用智慧的教育方法，多與家長(zhǎng)溝通，孩子們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就不會(huì)是空話。
