孩子：院長(zhǎng)好！
院長(zhǎng)：哎，你好乖。
孩子：我曾經(jīng)遇到一個(gè)關(guān)于老師方面的問(wèn)題，我向你請(qǐng)教一下。
院長(zhǎng)：嗯，你說(shuō)。
孩子：就是昨天中午我在上課嘛，然后就是睡覺(jué)的時(shí)候，我就咳嗽了一聲，老師就問(wèn)誰(shuí)在笑。?
然后睡在我旁邊的同學(xué)就說(shuō)我，說(shuō)我在笑。然后那個(gè)老師他就讓我站起來(lái)，就一直一直在訓(xùn)斥我。然后我就反駁，他就態(tài)度很差嘛，他說(shuō)閉嘴閉嘴閉嘴，然后讓我睡覺(jué)的。到下午的時(shí)候，他到另外一個(gè)老師面前又說(shuō)，? 哎呀，那個(gè)小孩呀，怎么怎么了呀，他長(zhǎng)得還沒(méi)人喜歡他呀。? 然后說(shuō)的很難聽(tīng)，當(dāng)時(shí)心里很不舒服？不知道該怎么搞。
院長(zhǎng)：嗯，那這個(gè)問(wèn)題，你現(xiàn)在說(shuō)的時(shí)候是不是心里還不開(kāi)心呢？
孩子：是的。?
院長(zhǎng)：那你能不能跟叔叔說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題暴露出來(lái)你身上的一個(gè)什么需要進(jìn)步的地兒，你知道不知道？?
孩子：昨天另外一個(gè)老師跟我談了一下，然后說(shuō)，有則改之，無(wú)則加勉。
院長(zhǎng)：嗯，這還不精準(zhǔn)。老師跟你說(shuō)，有則改之，無(wú)則加勉，是安慰你的，是給你講了個(gè)道理。? 但是他沒(méi)跟你說(shuō)清楚，你需要進(jìn)步成長(zhǎng)的地方。你今年多大了？
孩子：12歲。?
院長(zhǎng)：叔叔這個(gè)月馬上要出版的新書(shū)。? 上邊專門(mén)寫(xiě)了跟你幾乎一模一樣的案例。? 等到出版的時(shí)候，讓你媽媽給你搞一本兒，你好好看看行不行。?
孩子：嗯嗯行。
院長(zhǎng)：那現(xiàn)在咱們得弄清楚，你再想想看，能不能想到就是昨天發(fā)生的這個(gè)不愉快的事兒，就暴露出來(lái)你身上的需要進(jìn)步的一個(gè)地兒。? 你能不能想出來(lái)是啥？
孩子：嗯，就不反駁老師，跟老師說(shuō)好的，老師，我站起來(lái)。
院長(zhǎng)：不賴，還有嘞。
孩子：然后私下再跟老師談一談， 說(shuō)明我沒(méi)有笑， 老師應(yīng)該會(huì)原諒我。?
院長(zhǎng)：乖，你現(xiàn)在拿個(gè)筆，拿個(gè)紙，叔叔給你說(shuō)，你先寫(xiě)下來(lái)行不行？
孩子：好的。?
院長(zhǎng)：你寫(xiě)下來(lái)一個(gè)詞，叫人際關(guān)系能力的提高。? 這是個(gè)大方向，你需要提高人際關(guān)系能力。在這個(gè)大方向下有三個(gè)點(diǎn)兒都是你需要提高的。
一、就是和同學(xué)的關(guān)系。?
二、和老師的關(guān)系。?
三、危機(jī)問(wèn)題處理能力。?
那么昨天出來(lái)的這個(gè)問(wèn)題，雖然不是個(gè)啥好事兒，比如老師批評(píng)你了，你心里不開(kāi)心。? 但是呢你今年只有12歲，12歲的人生是要遇到一些人和事兒，才能讓自己變得更成熟的。? 就像咱們學(xué)走路不摔個(gè)跟頭是學(xué)不好的，騎自行車(chē)不摔兩下是學(xué)不好的。昨天你就摔了個(gè)跟頭，你在哪兒摔跟頭了呢？就在人際關(guān)系上，那么它就暴露出來(lái)這個(gè)方向上您是需要提高的這三個(gè)點(diǎn)。也是你需要去注意的很細(xì)節(jié)的東西。
比如說(shuō)和同學(xué)的關(guān)系，按照你剛才所說(shuō)的，昨天的事兒，你是咳嗽了一下，對(duì)不對(duì)？他都說(shuō)你是笑的，他憑啥說(shuō)你??？? 他是開(kāi)玩笑還是故意栽贓陷害，他是惡意的還是無(wú)意的？? 這個(gè)你做了評(píng)估沒(méi)有？他為啥這樣說(shuō)呢？
孩子：我也不知道，以前也對(duì)我挺好。?
院長(zhǎng)：以前對(duì)你挺好的，他可能就是個(gè)玩笑。? 明白嗎？孩子。
孩子：但是他就一直堅(jiān)持，如果是玩笑的話，他就不會(huì)說(shuō)那種很難聽(tīng)的話。
院長(zhǎng)：就是你確定咳嗽了一下，他就確定匯報(bào)說(shuō)你是笑了是吧？?
孩子：周?chē)瑢W(xué)都能證明他們都說(shuō)只聽(tīng)到我一聲咳嗽，然后老師又說(shuō)是在笑。?
院長(zhǎng)：然后他們說(shuō)你笑的是吧？
孩子：是的。
院長(zhǎng)：你是不是現(xiàn)在還沒(méi)想清楚為啥他還那么堅(jiān)持，你想明白嗎？
孩子：沒(méi)有想清楚。
院長(zhǎng)：因?yàn)樗辉敢獬袚?dān)責(zé)任。? 就是你確實(shí)是咳嗽的，大家也都說(shuō)你是咳嗽的，只有他咬死了，你是在笑，而且死不承認(rèn)自己錯(cuò)了，非得說(shuō)你是笑的原因只有一個(gè)。因?yàn)樗f(shuō)你咳嗽了，就證明他錯(cuò)了，他撒謊了，人有時(shí)候?yàn)榱吮Ｗo(hù)自己。 就不一定會(huì)那么的客觀，你能聽(tīng)明白。
孩子：聽(tīng)明白了。
院長(zhǎng)：這就是叔叔一會(huì)兒要給你重點(diǎn)說(shuō)的危機(jī)處理的能力。 明白嗎？
孩子：明白。
院長(zhǎng)：這就是他沒(méi)有辦法說(shuō)他錯(cuò)了，因?yàn)檎f(shuō)他錯(cuò)了，就證明弄虛作假。如果他堅(jiān)持說(shuō)他對(duì)的。老師對(duì)他的懲罰可能會(huì)小，甚至不會(huì)懲罰。 于是老師就會(huì)把憤怒放到你身上，這個(gè)呢就是叔叔要?jiǎng)偛鸥阒v的，就是同學(xué)關(guān)系的處理。 明白了吧？就是這個(gè)時(shí)候壓根就不用給他辯了。 就是你說(shuō)啥就是啥，你說(shuō)我笑了。那行，那我笑了，我給老師說(shuō)去。 能聽(tīng)懂了嗎？就是沒(méi)有結(jié)果的爭(zhēng)論是沒(méi)有意義的。能聽(tīng)懂嗎？ 你看就是沒(méi)必要再去爭(zhēng)，然后同時(shí)呢，你在同學(xué)關(guān)系的處理上注意兩個(gè)方面。
1、注意界限，就是不要主動(dòng)給別人開(kāi)過(guò)火的玩笑。明白吧？ 比如說(shuō)摸別人同學(xué)的頭，故意說(shuō)個(gè)笑話兒。這個(gè)就是守好界限，不要盲目的跟同學(xué)開(kāi)過(guò)分的玩笑啊，這就叫界限，明白吧？
2、一定要提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
就通過(guò)這個(gè)事兒，我就能大膽的推斷一下，你的成績(jī)不是特別的好，是不是？
孩子：嗯。
院長(zhǎng)：你知道我為啥知道？ 叔叔給你舉個(gè)例子，行不行？ 就是教室里特別安靜的時(shí)候，你們有沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)放過(guò)屁呀？
孩子：聽(tīng)見(jiàn)過(guò)。
院長(zhǎng)：就是一個(gè)成績(jī)特別好的同學(xué)，和成績(jī)差的同學(xué)。 都在大庭廣眾之下放了個(gè)響屁。你猜猜誰(shuí)的麻煩事會(huì)更多一些？
孩子：成績(jī)不好的。
院長(zhǎng)：唉，你說(shuō)的對(duì)。 成績(jī)好的同學(xué)，大庭廣眾之下放了個(gè)響屁，大家五分鐘哄哄笑一下就沒(méi)了。 如果是一個(gè)成績(jī)差的同學(xué)，大庭廣眾之下，他放了個(gè)響屁，大家不光是哄笑一下，而且大家還會(huì)議論這個(gè)事兒。 或者有可能因?yàn)樗诺倪@個(gè)屁，大家會(huì)給他起個(gè)外號(hào)叫屁王。甚至這個(gè)事都過(guò)去兩三天了。 大家還能夠把這個(gè)事兒拿出來(lái)，單位調(diào)侃的笑料的話題。 這就是成績(jī)好的同學(xué)跟成績(jī)不好的同學(xué)，人們一定是區(qū)別對(duì)待。你能明白嗎？孩子。
孩子：明白。
院長(zhǎng)：所以第一個(gè)同學(xué)交往的時(shí)候守好界限，開(kāi)玩笑別太過(guò)火了， 你越給別人開(kāi)玩笑，別人就越會(huì)拿你不當(dāng)回事兒。 第二個(gè)，你的成績(jī)必須好一些，因?yàn)槌煽?jī)好的人具備天然優(yōu)勢(shì)。 他就比成績(jī)差的人受到的禮遇要多得多得多。這你聽(tīng)明白了嗎？乖。 這是同學(xué)關(guān)系，你要注意這兩個(gè)方面。
第二個(gè)呢是老師關(guān)系。 你咳嗽了一下，別的同學(xué)還向著你說(shuō)，你是咳嗽的，這個(gè)同學(xué)說(shuō)你是笑的，老師堅(jiān)定不移的在收拾你就證明啥。
1、證明老師不了解你，明白吧？
所以呢就是叔叔給你一個(gè)建議，就是老師關(guān)系的第一項(xiàng)給你個(gè)建議，就是你要增加老師們對(duì)你的了解。那怎么增加了解呀？（好好學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)；多向老師請(qǐng)教問(wèn)題，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓別人了解）。 這能聽(tīng)明白嗎？
如果這老師特別了解你這事兒也就過(guò)去了。那老師不了解，那就不用說(shuō)。比如我們公司的電腦。 有時(shí)候我晚上過(guò)來(lái)寫(xiě)個(gè)東西，我發(fā)現(xiàn)電腦開(kāi)著呢。 第二天我一定會(huì)批評(píng)這個(gè)事兒。我說(shuō)某某某電腦開(kāi)著呢，你們誰(shuí)的電腦？ 為什么不關(guān)機(jī)，浪費(fèi)公司的電啊，這個(gè)我是不是不了解這個(gè)事兒？但是負(fù)責(zé)人員告訴我說(shuō)，院長(zhǎng)，我們?cè)诳截愘Y料需要的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以沒(méi)關(guān)系。 我一聽(tīng)我是不是都了解了。 但是如果我不知道他的工作，我也不了解他。你覺(jué)得我對(duì)他這個(gè)答案會(huì)持質(zhì)疑態(tài)度。 但是我了解這個(gè)同志，我知道這個(gè)同志是勤奮的，是努力的，那他講完了之后，我是不是就理解？
孩子：是。
院長(zhǎng)：所以有時(shí)候這個(gè)事兒不重要，人與人的關(guān)系重要。 很多的事兒弄不明白，主要是人與人之間的關(guān)系沒(méi)弄好導(dǎo)致。 所以我們得讓老師了解咱。這是第一步。行不行？
第二呢。 這里邊兒也暴露出來(lái)另外一個(gè)問(wèn)題就是你的爸爸媽媽，你家長(zhǎng)和老師之間也不是特別熟悉。 就是你的這個(gè)老師不光不了解你，也不了解你的父母。 所以從你父母的角度來(lái)說(shuō)，他們也要加強(qiáng)和老師的溝通。 你今年12歲，接下來(lái)你還得上初中三年，高中三年，六年的時(shí)間這六年的時(shí)間里，你會(huì)遇到好幾位班主任老師。 是不是？所以除了你應(yīng)該做好你該做的事兒。 你的爸爸媽媽也應(yīng)該做好他們角色做的事兒。
比如說(shuō)學(xué)習(xí)如何科學(xué)的教育，你媽媽是不是已經(jīng)做到了，是不是你媽媽在學(xué)習(xí)。但是你也得提醒你的媽媽還得跟老師也得建立好關(guān)系，讓老師了解這是一個(gè)什么樣的家長(zhǎng)，這是一個(gè)什么樣的孩子。這是第二個(gè)方面。
第三個(gè)方面呢，是不是剛才跟你講了，就是危機(jī)問(wèn)題處理能力。 比如說(shuō)我們還原一下昨天的事情。 這個(gè)老師說(shuō)誰(shuí)在這笑了，那個(gè)同學(xué)說(shuō)他，老師說(shuō)站起來(lái)。你現(xiàn)在明白沒(méi)？這時(shí)候你需要怎么做。 老師說(shuō)你笑啥笑，你咋說(shuō)？
孩子：我說(shuō)老師我沒(méi)有笑。
院長(zhǎng)：別這樣說(shuō)，這樣說(shuō)不對(duì)，孩子。
孩子：那該咋說(shuō)呀？
院長(zhǎng)：在叔叔的那本書(shū)上，我專門(mén)寫(xiě)了這個(gè)事。 其實(shí)大人都能聽(tīng)明白咋回事兒，但你小呀，所以小孩也需要這方面的教育。 叔叔再啟發(fā)你一下，你想象一下，在宿舍里大家都在睡覺(jué)。然后呢老師說(shuō)啊，誰(shuí)在那笑呢？唉人家說(shuō)你。然后老師說(shuō)站起來(lái)，你就站起來(lái)。老師說(shuō)，你笑啥笑。你咋說(shuō)？你再想想。
孩子：對(duì)不起，老師，我不應(yīng)該笑 。
院長(zhǎng)：那也不能這樣，咱沒(méi)笑，沒(méi)笑就是沒(méi)笑，咱不能委屈求全，孩子。 你看這就是叔叔跟你講的一個(gè)要提高危機(jī)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。這個(gè)時(shí)候你的標(biāo)準(zhǔn)做法應(yīng)該是立刻馬上從床上下來(lái)，走向老師。
孩子：明白了。
院長(zhǎng)：這個(gè)時(shí)候用語(yǔ)言交流都是蒼白的：。
孩子：為啥？
院長(zhǎng)：因?yàn)槔蠋煯?dāng)著很多人面的時(shí)候批評(píng)你的時(shí)候，老師還有個(gè)面子問(wèn)題，你考慮到。 你比如說(shuō)在辦公室里，我批評(píng)一個(gè)員工嘞。 我說(shuō)你在這干嘛呢？他說(shuō)我沒(méi)干啥呀。 在大庭廣眾之下，不給領(lǐng)導(dǎo)面子，領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)收拾他，這是人性。 如果碰見(jiàn)我這樣的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)好點(diǎn)，我會(huì)咋說(shuō)嘞呀，我說(shuō)我看錯(cuò)了，對(duì)不起，來(lái)給你道個(gè)歉。 大家一笑就過(guò)去了，但是有相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)，他們寧可懟錯(cuò)了。他也不會(huì)給你道歉。 所以我們就得提高我們自己的應(yīng)對(duì)能力。
所以老師說(shuō)站出來(lái)，是不是你笑啥笑？ 你趕緊下來(lái)，立刻馬上去門(mén)口。 低聲的給老師說(shuō)，老師我沒(méi)笑，我是咳嗽了一下。聲音要低，態(tài)度要積極，要立刻馬上跑過(guò)去。你能聽(tīng)懂嗎？乖。
建立在你和老師的關(guān)系的基礎(chǔ)上，老師了解你。比如你成績(jī)好，你是個(gè)學(xué)霸，你喜歡向老師請(qǐng)教，老師比較了解你，這個(gè)事兒可能就不是個(gè)事。 老師一看是你，老師都會(huì)說(shuō)好了好了，坐那吧。明白了沒(méi)？
孩子：明白了。
如果在班里咋辦？如果在班級(jí)里邊兒就讓老師訓(xùn)你一頓。 訓(xùn)完之后，再去找老師，老師我沒(méi)笑，我是咳嗽了一下。 但為啥剛才班級(jí)里邊我沒(méi)說(shuō)，因?yàn)槟阏鴼饽?，所以我沒(méi)說(shuō)。但是我現(xiàn)在實(shí)事求是的跟您講清楚，我真沒(méi)笑。這樣老師應(yīng)該很開(kāi)心，他會(huì)知道你是個(gè)懂事的孩子。 老師發(fā)現(xiàn)批評(píng)錯(cuò)了，我冤枉他了。老師還會(huì)對(duì)你有內(nèi)疚之心，以后對(duì)你會(huì)越來(lái)越好。其實(shí)咱是占便宜了，咱不是吃虧了。
孩子：院長(zhǎng)，還有一件事，昨天下午，他不停的說(shuō)嘛，然后說(shuō)的我淚流滿面，我忍不了了，然后我就把棒棒糖摔了。
院長(zhǎng)：你在哪兒摔的棒棒糖？
孩子：在老師家的客廳里。?
院長(zhǎng)：你咋去老師家里了呢？?
孩子：他開(kāi)的培訓(xùn)班在家里。
院長(zhǎng)：那現(xiàn)在的問(wèn)題是啥呀？
孩子：?jiǎn)栴}就是他現(xiàn)在對(duì)我感覺(jué)特別不好，他看我的時(shí)候都是鄙夷的目光。
院長(zhǎng)：你思考一個(gè)問(wèn)題，乖。 假設(shè)你是我的兒子，你覺(jué)得我會(huì)怎么教育？ 如果你是我的兒子，你覺(jué)得這時(shí)候爸爸會(huì)怎么做？
孩子：我不知道。
院長(zhǎng)：我會(huì)親自出面兒。 這就是你媽媽得注意要做到的，就是家長(zhǎng)這個(gè)時(shí)候要親自出面去給老師道歉。這一定不是孩子道歉能解決的問(wèn)題。 明白嗎？你的媽媽或是你的爸爸要帶上禮物，專門(mén)去看看老師。這是一個(gè)非常好的和老師修復(fù)關(guān)系并且增進(jìn)關(guān)系的重要的事情。 它是個(gè)不好的事兒，但是咱們得把不好的事變成好事。 能聽(tīng)明白了吧？ 帶上禮物找老師道歉，當(dāng)著老師的面兒，還要使勁兒批評(píng)你一頓。你乖乖的站著，挨著這一切。必須得對(duì)老師尊重，是不能當(dāng)著別人的面兒或者是私下里給老師拍桌子瞪眼，這是不行的，明白了？
孩子：明白。
院長(zhǎng)：所以讓你爸爸媽媽帶上禮物找老師，你誠(chéng)懇的道歉，然后讓老師增加對(duì)你的了解，增加對(duì)你爸爸媽媽的了解，這個(gè)問(wèn)題就能解決。不但這個(gè)問(wèn)題能解決，而且還能增加對(duì)你們?nèi)业牧私狻?/p>
你能去老師的家里邊參加他的輔導(dǎo)班，就證明你是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。你的爸媽是愿意支持你的，也就是說(shuō)在你父母眼里，你是有希望的。咱接下來(lái)就干這兩件事兒：
第一，修復(fù)關(guān)系，讓老師了解你。
第二，全力以赴提高分?jǐn)?shù)，讓老師知道你是一個(gè)勤奮的孩子。同時(shí)他發(fā)現(xiàn)你能夠態(tài)度比較好，能夠及時(shí)的調(diào)整自己，他從心里也會(huì)佩服。 明白嗎？
孩子：明白了。
院長(zhǎng)：這個(gè)事兒就這么辦，不用擔(dān)心，沒(méi)事。 不過(guò)你也得記住，以后不能養(yǎng)成摔東西的習(xí)慣，這不好，行不行？
孩子：行。
院長(zhǎng)：不過(guò)12歲的孩子摔個(gè)棒棒糖是可以值得原諒的。 但關(guān)鍵是有些成年人三四十了，四五十了，生氣還摔東西，那是不成熟的表現(xiàn)。 所以咱12歲摔了，咱22歲的時(shí)候就不能摔了。行不行？
孩子：行。
隨后關(guān)于孩子連線，院長(zhǎng)給家長(zhǎng)的幾點(diǎn)建議：
想讓孩子跟院長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)發(fā)生的不愉快的事兒，你們就要提前列個(gè)提綱。
第一個(gè)要跟院長(zhǎng)說(shuō)啥事、第二個(gè)要說(shuō)啥事、第三個(gè)要說(shuō)啥事，就是把事件需要列出來(lái)。但是列事件之前你還要做一個(gè)鋪墊，你得告訴孩子，這個(gè)連線的叔叔是誰(shuí)。 為什么要跟他連線？因?yàn)樗且獛椭蹅儭?是不是？然后有啥問(wèn)題實(shí)事求是的跟院長(zhǎng)說(shuō)，院長(zhǎng)肯定幫助你，你都是心二代呀，媽媽都是他的學(xué)生啊，是不是叔叔肯定會(huì)幫你的，就做好充分的鋪墊，然后再把溝通的事件123列出來(lái)。
這兩件事兒是必須要做的。然后孩子會(huì)知道，這個(gè)叔叔是幫我的，然后孩子就會(huì)把他內(nèi)心所有想說(shuō)的東西都能表達(dá)出來(lái)。
那么最后再提個(gè)建議，如果鋪墊也做好了，孩子的信心也比較足，主動(dòng)性比較強(qiáng)。把這些該問(wèn)的事件一二三全部列出來(lái)的時(shí)候。孩子跟我連線的過(guò)程，媽媽最好不要在現(xiàn)場(chǎng)。 就讓孩子一個(gè)人跟我聯(lián)系，這樣對(duì)孩子的整體能力的提升會(huì)特別的強(qiáng)。如果你們沒(méi)有做規(guī)劃，沒(méi)有做計(jì)劃。孩子說(shuō)完一件事，媽媽跟后邊說(shuō)，還有一個(gè)還有一個(gè)。媽媽再多說(shuō)一會(huì)兒孩子是不是該煩了。
媽媽要提高的對(duì)孩子情緒的覺(jué)察力。但是孩子得知道媽媽是好心，是不是連一次線不容易，咱這是天大的緣分呀。這么多人在線能點(diǎn)著你，媽媽也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，所以媽媽就想讓你多問(wèn)點(diǎn)兒這個(gè)心情，你得理解好吧。
孩子：好。
院長(zhǎng)：還有啥問(wèn)題沒(méi)？你愿意給叔叔說(shuō)的，有沒(méi)有呢？
孩子：我暫時(shí)沒(méi)有。
院長(zhǎng)：可以，那你就把今天叔叔給你講的東西，你總結(jié)總結(jié)。 今后比如說(shuō)又遇見(jiàn)了一個(gè)老師 冤枉你了怎么辦？以后長(zhǎng)大了，又遇到同學(xué)誣陷你怎么辦？碰到這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)收拾你該怎么辦？咱得從不好的事兒上找到對(duì)咱有價(jià)值的東西。 這就是改譯的力量，一會(huì)兒讓你媽媽給你講講，你媽媽肯定聽(tīng)過(guò)我講這個(gè)東西。 那媽媽呢還有啥問(wèn)題嗎？媽媽呢？
媽媽：感謝院長(zhǎng)，謝謝?。?/p>
院長(zhǎng)：那先這樣說(shuō)好吧，孩子可好了，多支持啊。
媽媽：孩子是鬼谷訓(xùn)練營(yíng)的學(xué)員。
院長(zhǎng)：行啊，所以咱有時(shí)候的調(diào)整，咱應(yīng)對(duì)孩子的這個(gè)方式做好鋪墊，然后這孩子會(huì)越來(lái)越好。
媽媽：行行行，辛苦了，您辛苦了。
院長(zhǎng)：沒(méi)事?。∷灶A(yù)則立，不預(yù)則廢。公欲善其事，必先利其器，凡事先有鋪墊，后有過(guò)度的。 所以家長(zhǎng)要進(jìn)一步提升自己養(yǎng)育孩子的能力。 然后呢去推動(dòng)孩子個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步。所以有時(shí)候事兒出來(lái)了，他不是個(gè)好事兒。但是我們得把這個(gè)事兒變成對(duì)孩子成長(zhǎng)有價(jià)值的事兒，他就變成了好事。這就是個(gè)本事。不科學(xué)的家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)實(shí)操班導(dǎo)師班課程的家長(zhǎng)，他容易把這個(gè)事兒變成一件徹底的壞事。 那么學(xué)習(xí)過(guò)了，我們得把這個(gè)事兒變成對(duì)孩子有幫助的事。
