學(xué)習(xí)完雙減政策，我有以下幾點(diǎn)心得：

雙減表面是為學(xué)生減去負(fù)擔(dān)，實(shí)質(zhì)是為社會(huì)減去焦慮

1、雙減政策實(shí)施的緣由是 ? ?攀比焦慮內(nèi)卷，家長(zhǎng)焦慮情緒過(guò)多，所以要減一減，變成 ? ?學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，作業(yè)厭學(xué)走向深淵，作業(yè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)身心健康受損，家長(zhǎng)輔導(dǎo)作業(yè)的難度，焦躁。

對(duì)教育的不滿，緩解矛盾，

中小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，短視化、功利性問(wèn)題沒(méi)有根本解決，一些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)過(guò)重，家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)和精力負(fù)擔(dān)過(guò)重，嚴(yán)重對(duì)沖了教育改革發(fā)展成果。

2、我理解的真正的雙減政策是：

減去學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣

減去家長(zhǎng)的教育焦慮，增加家庭的生活教育

減去學(xué)校的差口碑，增強(qiáng)學(xué)校的服務(wù)質(zhì)量與水平

減去教育的資本化運(yùn)作，社會(huì)的教育焦慮，增強(qiáng)社會(huì)教育的力度，教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，教育的治理權(quán)

減去西方教育的影響，增強(qiáng)中國(guó)教育的特色，增強(qiáng)文化自信

價(jià)值觀，

3、雙減之后要雙增。增加學(xué)校主體作用，增強(qiáng)家校聯(lián)接，增加學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，滿意度

創(chuàng)新作業(yè)形式，提升學(xué)生健康成長(zhǎng)

提升社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生心理需求

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，增強(qiáng)教學(xué)吸引力，

社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心，志愿服務(wù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)育兒觀念，形成減負(fù)意識(shí)

親子關(guān)系質(zhì)量

中華民族偉大復(fù)興