當老師是我從小的目標，我很喜歡我的工作，孩子們都很可愛?？墒?，今天，我被可愛的孩子氣狠了。

我?guī)дn的班里有一個學生，他跟別的孩子不太一樣，發(fā)育不是很正常，行為也不一樣。

其他同學上課聽課，他要玩玩具；其他同學寫作業(yè)，他要在教室里溜達；其他同學讀書，他要去接水喝。

對他的這些行為，我們老師都不很計較，知道他行為跟別人不一樣的原因，頂多說一句“快坐好”。

要說他發(fā)育慢不懂事嗎？我們跟他講道理的時候，他接話特別快，一條一條道理說得順溜著呢。

要說他懂道理嗎，他好像又不懂。尤其是今天他的表現(xiàn)，真是讓我重新認識了他。

上午最后一節(jié)課時，他一直跟前面同學講話。這是他的一貫行為，上課不停講話。以前提醒他一下，他還能安靜下來，今天提醒他之后還講。

他聲音很大，影響我上課。我讓他把課桌往后面拽拽，離前面的同學遠一點，兩個人就不方便講話了。他不動，我再說把桌子往后拉，他還是不動，繼續(xù)講話。我走過去，把他桌子往后拉。

他突然破口大罵，你能想象到的各種污言穢語他都能罵出口，還從來沒有人罵過我。

我沒吭聲，繼續(xù)到講臺上課，不跟他起沖突。

下課時正好吃飯，他狂叫：“我不吃飯，餓死拉倒”。

我跟他說，不管怎么樣，不要跟自己肚子過不去，飯還是要吃的，然后讓他的好朋友幫他盛飯。

午休時間，別人在睡覺，他玩棋子，稀里嘩啦，同學們都讓他不要玩了，他也不聽，還下座位找他的好朋友講話，我讓他回座位上，他就回去了。

午休結(jié)束休息幾分鐘，孩子們喝水的喝水，上廁所的上廁所。一會又上課了，這時候他下座位，要接水喝，又找好朋友講話。

我告訴他回座位坐好，他又回去了?；刈恢?，他伸著頭找前面隔了一位的同學講話，要借書看。

我不讓他借，他還講話。

他的行為已經(jīng)嚴重影響我上課，我再不制止他不行。我告訴他，這是上課時間，要遵守紀律，人要知道什么行為是美，什么行為是丑。他突然伸頭對我大吼：“只要能借到書看，我今天就不要臉了！”

面對他的這種行為，我選擇不回應，繼續(xù)上課。然后他就拿起語文書開始撕。學生們看到他的行為都喊：“老師，你看，他撕書?！?/p>

我擺擺手，不讓同學們講，避免起沖突。

從最后一節(jié)課他講話我制止他，他罵我，到后來他發(fā)飆，我全部冷處理。我告訴自己不能發(fā)火，不能生氣，要冷靜?？墒俏业闹饔^不想發(fā)火，我的腎上腺素一直在飆升，我渾身發(fā)抖，后背疼得都快要麻木了。

我一直告訴自己不能發(fā)火，更不能動手。

從上午十一點到下午兩點，這三個小時，我一直在上課，看學生吃午飯，看他們午睡，然后繼續(xù)上課。三個小時我沒有休息，只吃了一點西紅柿和土豆絲。

我不能發(fā)火，當老師就得能忍得住罵。

學生都是孩子，尤其是青春期的孩子，正面沖突是要避免的。面對學生出的問題，老師一旦發(fā)火，動起手來或者罵人，那就不對了。

有多少人能做到被人罵，而且是小孩子罵，罵得那么難聽不計較呢？

對我今天的表現(xiàn)，我很驕傲，又很悲哀。

我驕傲，我面對學生的不正當行為，保持住了理性，沒有打罵學生。

我悲哀，老師面對學生的辱罵，卻無能為力，不能維護自己的尊嚴。

我告訴自己，心胸要開闊。

我是老師，不能跟學生計較。

我是成年人，不能跟一個孩子置氣。

如果我耿耿于懷，怎么教育孩子寬容待人。

如果我斤斤計較，怎么教育孩子得饒人處且饒人。

當老師就得忍得住罵。