早上6：00，鬧鐘響起，本打算再睡十分鐘，一想到今天正式上課，立馬起床。邊聽《知行合一王陽明》邊洗漱，吃完早點(diǎn)，打算步行去學(xué)校。走下樓，發(fā)現(xiàn)在下雨，改為坐車了。

因?yàn)橛刹叫懈臑榱俗嚕叫r(shí)間便提前了。辦公室還空無一人，走進(jìn)教室，已經(jīng)有許多同學(xué)坐在教室里了，班主任也在里面。小家伙們見到我，不像我以往的學(xué)生，興奮地與我打招呼，而是呆呆地望著我，似乎過了一個(gè)假期不認(rèn)識(shí)我了。我主動(dòng)與孩子們問好，發(fā)現(xiàn)孩子們仿佛都長高了，變得比上學(xué)期成熟了許多。只是因?yàn)橛形逦煌瑢W(xué)請假，總讓人感覺教室里空蕩蕩的。

我興致勃勃地拿出早就準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品，準(zhǔn)備進(jìn)行優(yōu)秀寒假作業(yè)評選了。首先收書法作業(yè)，80%的同學(xué)把生字本交了上來，有兩位同學(xué)用書法紙寫了書法作品，讓我很感動(dòng)。批閱生字作業(yè)，發(fā)現(xiàn)除了幾位同學(xué)不太認(rèn)真外，多數(shù)同學(xué)還是書寫比較認(rèn)真的。再收《晨誦課》的寫繪作品。這個(gè)作業(yè)可令我寒心了，我天天在群里提醒、強(qiáng)調(diào)，可沒收到一份高質(zhì)量寫繪作品?？赐瑢W(xué)們呆坐座位的樣子，心中有種說不出的委屈。想起寒假我天天布置、提醒，開學(xué)前一周又提醒，孩子們怎么能如此無動(dòng)于衷呢？我沒有生氣，準(zhǔn)備檢查課外閱讀作業(yè)——比賽講《小巴掌童話》里的故事。我期盼著小手林立的場景，可等了半天，全班無一人舉手，問他們?yōu)槭裁?，都一臉無辜地望著我，無論我怎樣鼓勵(lì)，依然沒人舉手。這時(shí)我內(nèi)心特別失望，心想，一個(gè)寒假怎么讓孩子們變“傻”了呢？

坐在辦公室，我陷入了沉思：為什么會(huì)這樣，我該怎么辦？我天天督促、指導(dǎo)，家長們?yōu)槭裁床焕頃?huì)呢？在不允許打卡的情況下，我該如何讓親子閱讀落到實(shí)處？看來，我首先得運(yùn)用多種方法與家長溝通，讓家長明白老師的苦心。然后充分利用課堂，加大激發(fā)孩子的閱讀興趣的力度，讓孩子們回家能主動(dòng)要求大人與自己共讀，也許效果會(huì)更好。另外，向許老師學(xué)習(xí)，利用詩歌的魅力，扎實(shí)推進(jìn)《晨誦課》，以詩歌喚醒黎明，更喚醒孩子們的閱讀欲望。第四，利用課前三分鐘，每節(jié)課前在教室訓(xùn)練孩子們講述故事，人人上前講，提升孩子們的膽量和口頭表達(dá)能力。

雖然只帶這班孩子一年，但我也必須絕對認(rèn)真，多方面培養(yǎng)他們的語文能力，讓今后接著帶的老師感到輕松。