口述 | 徐苗苗 整理 | 花花

你好，我是苗苗。

我們干這一行，經(jīng)常有很多媽媽跟我們交流閱讀的話題。

媽媽們的困惑大致分兩類，一類是孩子明明看起來特別愛閱讀，但是提起筆還是什么都不會寫。

另外一類是坐不住，拿起書讀不到五分鐘，一會兒要喝水，一會兒要吃東西......

到底是為什么呢？其實(shí)是孩子沒有真正的發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀。

愛閱讀跟會閱讀它是兩個概念，會閱讀一定是他發(fā)自內(nèi)心的感受到閱讀帶給他的快樂了。

這個體驗到位了，才是孩子真正愛閱讀的開始。

01

他只是看起來愛閱讀

所以為什么說愛閱讀跟會閱讀是兩個概念，底層原因就是在這兒。

他看起來愛閱讀，但是很多時候他是在吃情節(jié)，什么意思呢？

我采訪過很多媽媽，我發(fā)現(xiàn)那些只是看起來愛閱讀其實(shí)不會閱讀的孩子，有一個共同的讀書習(xí)慣，是什么呢？

他到書店或者他在家里，他最喜歡拿出來的是漫畫書，搞笑類型的書。

這種類型的書，其實(shí)我們不是說它們不好，但是如果一直把閱讀時間占用在這些讓他覺得搞笑好玩的書上。

對他閱讀能力的提升和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不是特別有幫助，當(dāng)然不是說不能看。

讓我們的孩子開懷大笑的書，一定能看，我們閱讀都是要從引起他的注意力開始。

我們可以從這些有趣搞笑好玩的書開始，但是不能讓讓這些書占用我們太多的時間。

因為這些書孩子在讀的過程中，更多的都是在吃情節(jié)，什么叫吃情節(jié)？

就是他在讀這些書的時候，他覺得這個動作好搞笑，或者那個人說的話很搞笑，笑完了，不留下一片云彩。

還是那句話，在我們孩子剛剛接觸新的閱讀類型和閱讀題材的時候。

我們可以用這些搞笑好玩的書把它帶入進(jìn)來，吸引他想要打開去探索的欲望。

但是不能讓這些書占用孩子閱讀的太多時間。

因為真正能夠點(diǎn)燃孩子閱讀興趣的，一定不是這類拿起來覺得搞笑，放下來不會有任何思考和啟發(fā)的書。

02

場景化帶動內(nèi)驅(qū)力

說回到培養(yǎng)寶貝閱讀內(nèi)驅(qū)力。

說到內(nèi)驅(qū)力，我們先來梳理一下，做一件事情怎么才能有內(nèi)驅(qū)力，一定是他從心底深深的感受到了這件事情帶給他的快樂。

他能夠把自己完全融入其中了，內(nèi)驅(qū)力就自然發(fā)生了。

你有沒有發(fā)現(xiàn)，為什么我們媽媽們看電影或者是看電視劇的時候，經(jīng)常會很投入。

是因為我們把自己帶入了，為他們笑，為他們哭，感同身受了。

因為有畫面、有聲音、有畫面、有音效、有主角們、配角們那么生動的演繹。

我們把自己帶入進(jìn)去了，所以我們想看喜歡看。

孩子也一樣，孩子閱讀的時候，也是需要能夠有一定的場景，有一定的引導(dǎo)，把孩子帶入到閱讀的故事的情節(jié)里面去。

這個習(xí)慣怎么培養(yǎng)？

一定是需要爸爸媽媽的介入的，就是在這個過程中，孩子在閱讀的過程中，我們不能把書交給他就完事了，也不能說是我坐在你旁邊你讀。

我都這么忙了，我還坐在你旁邊陪你讀，是不是都被自己感動了？

是不是這樣就夠了？肯定不夠。一定是在他閱讀的過程中，我們要不間斷的對他進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)和反饋。

03

做足引導(dǎo)和啟發(fā)

所以說親子閱讀不是一日之功，它一定是我們長期的反復(fù)的不斷的刻意練習(xí)，不斷的引導(dǎo)反饋，不斷的積累。

在這個過程中我們要做的首先是要有耐心。

就像那句話說的，澆完水施完肥，我們最應(yīng)該做的事情，就是微笑著，耐心的靜靜的等他長大。

所以在親子閱讀陪伴的過程中，首先我們要給夠孩子足夠的耐心，給夠耐心了，接下來怎么辦？

接下來還是引導(dǎo)——不厭其煩的去問他問題。我們可以嘗試在他要讀一本書之前，我們的爸爸媽媽需要先把這本書大致瀏覽一下翻一下。

其實(shí)我想大多孩子小學(xué)生必讀書目其實(shí)很多我們爸爸媽媽是有印象的，也是有接觸過的，但可能也沒有詳細(xì)的讀過。

我們就可以在孩子讀這本書之前，我們先打開來翻開一下，翻開來，我們大概知道是個什么樣的故事情節(jié)。

有一個特別好的辦法，他在打開這本書之前，你可以給他設(shè)一個懸念，或者設(shè)定一個小目標(biāo)。

讓他覺得他是在里面，他是去尋找答案，那么他閱讀的過程就是像尋寶一樣尋找答案的過程。

你可以告訴他，這里面有一個秘密，比如說《海底兩萬里》，他打開書事前，你給他設(shè)計的第一個要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)就可以是：

海里老是發(fā)生一些奇怪的事情，人們都懷疑有海怪，到底是不是海怪呢？是什么樣的海怪呢？你要不要去書里面去尋找一下答案？

其實(shí)孩子尋找答案的過程，就是他探索和發(fā)現(xiàn)的過程，只要我們問題得當(dāng)，足夠有趣。

這個過程對我們的孩子來說，會像探險尋寶一樣有趣。

他找到答案的時候，喜悅溢滿他的內(nèi)心的時候，他會忍不住把你叫過來，分享他的喜悅。

這個時候，就是他的表達(dá)力迸發(fā)而出的這樣一個時刻。

而他在書里找到答案，迫不及待想要分享喜悅給你的過程，就是讓表達(dá)自然發(fā)生的過程。

所以我們說，所有的孩子都喜歡表達(dá)，如果他暫時看起來不喜歡表達(dá)，不喜歡分享，最有可能的原因就是，我們沒有到位的引導(dǎo)和啟發(fā)。

04

讓閱讀成為習(xí)慣

你看，整個過程下來，我們不是語重心長或者大張旗鼓地告訴孩子，閱讀很好，閱讀很重要，你必須養(yǎng)成這個習(xí)慣。

而是一個潤物細(xì)無聲的，潛移默化的過程。

所以，在禾苗讀書，讓閱讀成為習(xí)慣，讓表達(dá)自然發(fā)生，就這么簡單。在我們禾苗讀書，這樣的事情經(jīng)常發(fā)生。

好多媽媽經(jīng)常給我們反饋說，孩子平時根本不怎么愛講話的?，F(xiàn)在聽完苗苗老師分享，總是忍不住把我拉到身邊：

媽媽你知道嗎？我今天又發(fā)現(xiàn)了一個船長的新秘密，你知道是什么嗎？

你看當(dāng)他心里面有忍不住的噴薄而出的喜悅，想要把它呈現(xiàn)出來的時候，就是他表達(dá)力迸發(fā)的時候。

你微笑著看著他來把這些細(xì)節(jié)一一呈現(xiàn)給你的時候，就是孩子表達(dá)力開始萌芽的時候。

所以在這樣的時刻，在這些時刻我們應(yīng)該給到孩子們的是什么?！斑€不錯，繼續(xù)努力”，這樣可以嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

你可以略帶夸張的問，“天哪寶貝你怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了？你是怎么做到的？”然后你就可以觀察他洋洋得意的表情了。

“因為這個答案藏在細(xì)節(jié)里，它比較隱秘，媽媽之前的看的時候，是看第二遍的時候我才發(fā)現(xiàn)的。

第一遍完全沒有意識到，我把它忽略了，你竟然在第一遍的時候就發(fā)現(xiàn)了。

而且在這么短的時間內(nèi)就找到了這個答案，媽媽覺得你讀書的時候真的是太仔細(xì)太用心了，說明你已經(jīng)完全把自己帶入到故事情節(jié)里面去了。

媽媽要向你學(xué)習(xí)，非常棒”。

這個時候你可以趁熱打鐵，繼續(xù)問他：寶貝，這個故事還有下一個目標(biāo)，你愿不愿意去挑戰(zhàn)？答案一定是肯定的。

在整個過程中，你覺得你們的親子關(guān)系是不是會越來越融洽？

05

讓表達(dá)自然發(fā)生

分享的喜悅，這種感覺怎么描述呢？就像我們永遠(yuǎn)沒有辦法體會到在舞臺上閃閃發(fā)光的那些歌手的感覺。

他在舞臺上唱歌，享受在他的音樂里的時候，下面成千上萬的觀眾給他們鼓掌吶喊喝彩的那種感覺，我們體會不到是不是？

但是我們一定體會過，當(dāng)我們有過一段精彩的分享之后，你身邊的人們給你的反饋，給你善意的微笑，鼓勵的掌聲。

給你熱情的贊美的時候，這個時候有沒有感覺到自己是泛著光芒的，內(nèi)心一定是被喜悅充滿著的。

所以我們的孩子也一樣，哪怕是很簡短的表達(dá)，哪怕是并不是那么精彩的表達(dá)。

但是當(dāng)他得到反饋之后，得到媽媽的鼓勵之后，他內(nèi)心的感覺一定是很美妙的。

當(dāng)然我們反饋的時候不能只是說：你好棒你好厲害。

一定要夸具體，就像我在前面給大家演示的一樣，觀察仔細(xì)啊，完全沉浸在故事里了呀，動腦筋思考了呀等等等等。

所以如果我們給孩子這樣的反饋了，即使他可能一翻開就找到答案了。

也會覺得，嗯，對的。我就是一個讀書非常仔細(xì)，我就是一個很用心。

我就是那個拿起書就能夠很快的把自己沉浸在故事情節(jié)里面的小孩，他自己會給自己這樣一個心理暗示。

他在接下來的閱讀過程中，他會不自覺的按照你描述的這種細(xì)節(jié)去學(xué)習(xí)去讀書。

這個時候，就是孩子閱讀的內(nèi)驅(qū)力萌芽的開始了。

接下來你要做的，除了循環(huán)做這幾件事，引導(dǎo)、示范、反饋。

剩下的，就是慢慢陪他成長，靜待花開了。

很多媽媽私信我說，聽了你說的，似乎也懂了，引導(dǎo)，分享、反饋嘛，不難，也知道怎么回事了。

可一開始實(shí)踐，就不知道該從哪兒著手去引導(dǎo)了，孩子再一調(diào)皮，學(xué)會的方法立刻跑到九霄云外去了，就剩下生氣了。

還有的媽媽反饋說，工作太忙，每天到家時間就不早了，根本沒有時間陪孩子親子閱讀。

06

所以，要做一件引導(dǎo)啟發(fā)閱讀，陪伴寶貝成長的事情，就在我們心里萌芽了。于是，禾苗讀書應(yīng)運(yùn)而生。

我們創(chuàng)辦禾苗讀書的初心，就是想通過專業(yè)帶讀，用問題引導(dǎo)的方式啟發(fā)孩子們思考和想象的同時，帶孩子們走到每一本書的情境里。

讓閱讀成為習(xí)慣，讓表達(dá)自然發(fā)生。

孩子們可以在苗苗老師的帶讀下，沉浸在故事的情境里，發(fā)自內(nèi)心的愛上閱讀。讓閱讀成為習(xí)慣。

同時最重要的，在帶讀的過程中，不經(jīng)意間提煉關(guān)鍵句，讓孩子們在聽完當(dāng)天帶讀分享的同時，同步輸出思維導(dǎo)圖。

例如：苗苗老師帶讀的過程中，會提出很多的問題，啟發(fā)孩子去思考去想象，孩子的腦海里就會有故事的畫面感和脈絡(luò)。

苗苗老師帶讀的過程，還會提醒孩子們注意關(guān)鍵句。每一個關(guān)鍵句都能夠讓他們想到一整段故事情節(jié)。

把關(guān)鍵句拎出來記下來，聽完故事，孩子們就已經(jīng)能把這個故事的框架拎出來了。

組成框架的每一個關(guān)鍵句，都對應(yīng)苗苗老師描述的一整段畫面。

那接下來就是爭先恐后的分享了。這就是讓表達(dá)自然發(fā)生的過程。

孩子們聽完當(dāng)天的帶讀故事，他就可以自然而然輸出一份思維導(dǎo)圖。

以下是禾苗讀書部分小學(xué)員在聽完故事后同步輸出的思維導(dǎo)圖：

07

思維導(dǎo)圖是一個能夠給孩子梳理知識點(diǎn)的特別好的工具。

但是很多孩子就覺得思維導(dǎo)圖好難畫，他有畏難心理，會覺得太復(fù)雜了，他覺得自己不會，就會排斥。

有位第一期禾苗讀書體驗營的家長，特別欣慰地告訴我說，孩子之前完全不喜歡做思維導(dǎo)圖，每次好說歹說他都在應(yīng)付差事。就不喜歡做。

但是這次跟著苗苗老師帶讀的20~30分鐘時間里，孩子就自覺就把思維導(dǎo)圖做出來了。

我一直在跟孩子們強(qiáng)調(diào)，不用把思維導(dǎo)圖做得太漂亮，把框架畫出來就可以。

但是我們體驗營孩子的思維導(dǎo)圖那叫一個內(nèi)卷，哈哈，一個比一個漂亮。

當(dāng)孩子聽完禾苗讀書苗苗老師的帶讀分享之后，即時輸出思維導(dǎo)圖，即時分享，是不是每一個媽媽都希望看到的呢？

帶讀的過程，就是孩子實(shí)現(xiàn)讓閱讀成為習(xí)慣，讓表達(dá)自然發(fā)生的過程。