今天是2023年2月16日，星期四，天氣晴。最近的家長群里有點炸裂，都在吐槽班級的一些事情。

本來我是不太愿意參與這種討論的，群里面人多。各種想法都有，如果都說這種負能量的話，會越說越多，所以我并不喜歡在群里面討論班級的事情，特別是吐槽。除了討論對孩子有用的事情，比如通知啊，問作業(yè)等情況。之前也很少討論，就是最近開始因為每天的作業(yè)問題，孩子的書寫問題，學校聽講的問題。班級的氣氛有點不對，家長感覺到非常焦慮，孩子也感覺壓力很大，所以討論的就比較多，咱們的班主任是一位非常嚴厲的語文老師。有點強迫癥的感覺。比如孩子在寫字的時候，如果寫的不標準，就會直接打叉。然后很多訂正要求只跟孩子說，不跟家長說，孩子回來也不知道怎么訂正，家長也不知道怎么訂正。沒訂正對，第二天又會被批評。老師說過的話就一定要孩子記住并且做到，如果他重復兩次三次，孩子還是犯同樣的錯誤，老師就會很生氣。上次開家長會的時候，老師也當著所有家長的面說咱們的孩子溝通能力不太好，工作能力欠缺，情商需要提高，邏輯能力需要提高，然后再說讓家長一定要看清楚他的要求，明明每次在群里說了，還有家長沒有看到，或者沒有按要求去做。他就有點想不明白。

其實我打心底里是認可老師的，覺得他嚴格一點，對孩子要求高一點都是好的，畢竟孩子才一年級嘛，是打基礎的階段。比如生字，拼音這些要求嚴格一點，基礎也打得牢，還有一些學習習慣。但是讓大家不能接受的是老師的說話方式和他處事的態(tài)度。每天都會有家長說孩子回來，說今天老師又生氣了，他很害怕語文老師有點不想去學校。特別是下午托管班的時候，只要是班主任的課，孩子們都不太想上，因為老師會在課堂上訂正作業(yè)，如果定不好，老師就會很生氣，會發(fā)火。這個我們家長是親眼見過老師發(fā)貨的，就是有一次放學之后家委會的人去調整課桌椅。那個時候快要放學了，老師見有幾個孩子作業(yè)沒訂正好，一直在發(fā)火，一直強調我都講了多少遍了，還不會還沒訂正對。就特別特別特別生氣。還有一個小孩子在哭。

當時我們回來還安慰自己說，老師太不容易了，一天要管四十幾個孩子。但是慢慢的我們會發(fā)現老師在班級生氣發(fā)火是常態(tài)。孩子們都說很少看到老師笑。孩子們都特別怕老師。

形成鮮明對比的是班級的數學老師，她是一位剛剛畢業(yè)的女老師，孩子們都特別喜歡數學老師說老師經常鼓勵他們，夸獎他們。人不僅長得漂亮，經常面帶笑容，還給他們帶禮物獎勵，說話也溫柔，孩子們最喜歡上的就是數學課。

其實這個問題一直以來都沒有一個確切的答案，如果家長說老師做的不好，一定會有很多人說老師不容易，老師都是為孩子好，老師是專業(yè)的，家長不要太挑剔了。但是真的沒有發(fā)生在自己身上，有些問題真的不好評論，每個老師，每個家長，每個孩子都是不一樣的。

其實我們一直對老師是很尊敬的。老師說的話就當圣旨，每天生怕漏看哪一項作業(yè)。孩子沒有做好，沒有做完，那就是家長的責任，經常會有被說不負責任的時候，每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。感覺到了無限的焦慮。每個家長都希望自己的孩子優(yōu)秀，被老師鼓勵表揚。但是本身家長和孩子都已經很盡力了，但是老師經常還是不滿意，家長和孩子都得不到老師的認可估計，更別說夸獎，就有些接受不了。

我們都說老師現在還很年輕，還沒有孩子，他不了解這個階段的孩子在家里是一個什么情況，他的接受能力是一個什么情況，所以才會這樣。但凡他懂一點孩子這個階段的特點，懂一點家長的心理，他就不會這樣。

這個時候家長就很關鍵了，我們如何去對待這個事情，直接影響孩子的心態(tài)，和他的一個接下來的學習成長之路。我盡量說老師的好，然后回來多給他幫助和鼓勵，讓他對學習不要產生厭倦心理，然后在家里給他足夠的空間，比如允許他看電視，允許他到外面去玩。

好了，就這樣吧，又是一頓碎碎念，只是今天念的是關于孩子的問題，孩子的問題就是我們的問題，只有我們不斷的去反思，不斷的去學習，才能夠更好的陪伴他們。

慢慢來，靜待花開。