不少閱讀愛好者，喜歡讀書，有的甚至一年能讀幾百本書，有的讀幾本，但是你閱讀后有什么收獲呢？是不是讀書越多收獲就越多呢？不一定，閱讀一般分做三種目的：娛樂消遣、獲取資訊、增進理解力。只有最后一種目的的閱讀能幫助閱讀者增長心智，不斷成長。
閱讀越主動，效果越好。這個讀者比另一個讀者更主動一些，他在閱讀世界里面的探索能力就更強一些，收獲更多一些，因而也更高明一些。讀者對他自己，以及自己面前的書籍，要求的越多，獲得的就越多。
如果你所讀的書都在你的能力范圍之內(nèi)，你就沒法提升自己的閱讀能力。你必須能操縱超越你能力的書，或像我們所說的，閱讀超越你頭腦的書。只有那樣的書能幫助你的思想增長。除非你能增長心智，否則你學不到東西。
讀一本好書，卻會讓你的努力有所回報。最好的書對你的回饋也最多。第一、你的閱讀技巧提高了；第二、一本好書教你了解世界及你自己，你不光接收知識，你變的更智慧，成為一位智者，對人類生命中永恒的真理有更深刻的體認，更懂生命。
下面給大家推薦一本《如何閱讀一本書》，該書主要論述指導如何通過閱讀增進理解力。它將閱讀分做四個層次基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。四個層次是漸進掌握的，高層次的閱讀包含低層次的特性。
第一層次的閱讀，我們稱之為基礎(chǔ)閱讀（elementary reading），也可稱初級閱讀、基本閱讀或初步閱讀，這個閱讀層次的學習通常是在小學時完成的。
第二個層次的閱讀我們稱之為檢視閱讀（inspectional reading），也可稱略讀或預(yù)讀，在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀，總結(jié)出這本書在講什么？能抓住這本書所講的重點。
第三種層次的閱讀，我們稱之為分析閱讀（analytical reading），分析閱讀是一種專注、完整的閱讀，用無限的時間去咀嚼消化一本書。
第四種，也是最高層次的閱讀，我們稱之為主題閱讀（syntopical reading），也可稱比較閱讀（comparative reading），主題閱讀是閱讀多本書都談到的主題比較，讀者也可以自己總結(jié)構(gòu)建新主題的分析，是最費力的閱讀，也是獲益最多的閱讀。
一、基礎(chǔ)閱讀分為四個階段：
第一個階段被稱為“閱讀準備階段”（reading readiness）。專家指出，這一階段從出生開始，直到六七歲為止。
包括幾種不同能力的準備工作：
身體方面的，良好的聽力和視力。
智力方面，能記住和吸收字母、字、詞，有認知能力。
語言上的表達能力，口齒清晰，能說出一些正確的句子。
個人能力的準備，包括與其他孩童一起學習的能力，專注、服從能力等等。
第二階段，孩子可以讀一些簡單的讀物，比如看圖識字，可以學會一些基本技巧，包括詞組字句的讀音，含義以及使用，同時培養(yǎng)觀察能力。這個階段結(jié)束后，孩子就可以獨自完成閱讀簡單的書籍，并且很感興趣。
第三個階段的特征是快速建立字匯的能力，孩子學會不同領(lǐng)域的閱讀法，想自然、科學等等，也可以通過上下文探索不熟悉的字眼，他們因為好奇好玩、求知、感興趣而去閱讀。
第四個階段的特征是精練與增進前面所學的技巧。學生能開始消化他的閱讀經(jīng)驗，對不同作者提出的觀點進行比較思考，這應(yīng)該是一個青少年達到的境界。
二、檢視閱讀分為兩個步驟：
檢視閱讀一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀
通過瀏覽書名、副標題、目錄、作者的序言、摘要索引以及書皮上的宣傳文案，開始挑幾個看來和主題息息相關(guān)的篇章來看，尤其是文末的摘要說明；還可以連續(xù)翻閱幾頁的段落，尤其是書的最后幾頁。現(xiàn)在你已經(jīng)系統(tǒng)的略讀過一本書了，大概知道屬于哪一類，本書架構(gòu)是什么，大概講什么。
檢視閱讀二：粗淺的閱讀
這個規(guī)則很簡單：頭一次面對一本難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索。幫助閱讀者在分析閱讀中進入第二個階段。粗淺的閱讀，是閱讀者想要了解全書內(nèi)容的第一個必要步驟。
三、分析閱讀
一）、分析閱讀的第一階段（整理內(nèi)容大綱）
找出一本書在談些什么的四個規(guī)則：
（1）依照書本的種類與主題作分類。
（2）用最簡短的句子說出整本書在談些什么。
（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。
（4）找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。
這前四個規(guī)則是有整體性，有同一個目標的。這四個規(guī)則在一起，能提供讀者對一本書架構(gòu)的認識。
二）、分析閱讀的第二階段（詮釋內(nèi)容）
（5）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達成共識。
（6）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。
（7）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。
（8）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。
在讀一本書的時候，找出重要的關(guān)鍵字，確認每個字不同意義的轉(zhuǎn)換，并與作者找出共通的詞義，你對一本書的理解力就會大大增加了。
三）、分析閱讀的第三個階段（批評閱讀）
在批評式閱讀中，讀者應(yīng)該能夠與作者“辯論”，像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則。
A.智慧禮節(jié)的一般規(guī)則
（9）除非你已經(jīng)完成大綱架構(gòu)，也能詮釋整本書了，否則不要輕易批評。（在你說出“我同意”，“我不同意”，或“我暫緩評論”之前，你一定要能肯定地說：“我了解了?！保?/p>
（10）當你不同意作者的觀點時，要理性地表達自己的意見，不要無理地辯駁或爭論，不要爭強好勝，非辯到底不可。
（11）尊重知識與個人觀點的不同，在作任何評斷之前，都要找出理論基礎(chǔ)。
B．批評觀點的特別標準
（12）證明作者的知識不足。
（13）證明作者的知識錯誤。
（14）證明作者不合邏輯。
（15）證明作者的分析與理由是不完整的。
分析閱讀的前四個規(guī)則，以便幫助你回答對一本書提出來的一個基本問題：這本書大體上來說是在談些什么？
詮釋一本書的四個規(guī)則能幫助你回答第二個問題，這也是你一定會問的問題：這本書詳細的內(nèi)容是什么？作者是如何寫出來的？
剩下來的七個閱讀規(guī)則——評論的智慧禮節(jié)、批評觀點的特別標準——能幫助你回答第三與第四個基本問題。你一定還記得這兩個問題：這是真實的嗎？有意義嗎？
四、主題閱讀
在主題閱讀中有兩個階段。一個是準備階段，另一個是主題閱讀本身。讓我們復(fù)習一下這些不同的步驟：
一）、觀察研究范圍：主題閱讀的準備階段
（1）針對你要研究的主題，設(shè)計一份試驗性的書目。你可以參考圖書館目錄、專家的建議與書中的書目索引。
（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。
二）、主題閱讀：閱讀所有第一階段收集到的書籍
（1）瀏覽所有在第一階段被認定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。
（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達成共識——無論作者是否實際用到這些詞匯，所有的作者，或至少絕大部分的作者都可以用這套詞匯來詮釋。
（3）建立一個中立的主旨，列出一連串的問題——無論作者是否明白談過這些問題，所有的作者，或者至少大多數(shù)的作者都要能解讀為針對這些問題提供了他們的回答。
（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對各個問題的不同意見整理陳列在各個議題之旁。你要記住，各個作者之間或之中，不見得一定存在著某個議題。有時候，你需要針對一些不是作者主要關(guān)心范圍的事情，把他的觀點解讀，才能建構(gòu)出這種議題。
（5）分析這些討論。這得把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。
注意：理想上，要一直保持對話式的疏離與客觀。要做到這一點，每當你要解讀某個作家對一個議題的觀點時，必須從他自己的文章中引一段話來并列。
總之，要真正完全擁有一本書，必須把這本書變成你自己的一部分才行，就是要去寫下來，要去做筆記。第一、它會讓你保持清醒；第二、主動閱讀，就是一種思考，思考就要表達出來，不管是寫出來還是說出來；第三、將你的感想寫下來，能幫助你更好的消化吸收這本書。
好的閱讀，也就是主動的閱讀，不只是對我們的工作或事業(yè)有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。
