春風(fēng)和煦催人醉，甜椒甘美令人思，語文是具有美學(xué)的一門學(xué)科，今天聽了周老師的《淺議小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的制定》一課時，我覺得很實用，現(xiàn)在回想自己有很多教學(xué)目標(biāo)的制定過于籠統(tǒng)。
分段目標(biāo)，各展特色。
我是一個中學(xué)語文老師，對于小學(xué)的教學(xué)及教材有些陌生。聽了周麗老師的講解，我了解到，低年級以識字為主，重點培養(yǎng)孩子的識字、組詞、造句，能夠根據(jù)拼音讀簡短的課文。中年段主要以有感情地朗讀課文能力及從課文中提煉一些信息，對課文有自己的一些想法。高年段能夠?qū)W會概括能力、賞析能力、獨立思考能力。我也聽過各年段的語文課，目標(biāo)設(shè)定也是不同，所以課堂也具有鮮明的特色！
三個緯度，不可廢棄。
目標(biāo)的設(shè)定一般都要考慮三個維度：知識與能力，方法與過程，情感價值觀。有很多老師覺得如果過于注重情感價值觀，有點像政治課，這個維度也常常被忽略。其實我認為語文具有美學(xué)的功能，教育本質(zhì)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者，德育是每個教育者的任務(wù)，所有抓住這個維度，很有必要！
知識和能力這個維度是每個教師都牢牢把握的，知識固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生能力更為重要，所有不妨給孩子點時間，教師少說，孩子多說！方法決定成效，所以要設(shè)定教法及學(xué)生的學(xué)法，這很重要！
同課異構(gòu)，綻放光芒。
自2009年參加工作以來，就已經(jīng)有了同課異構(gòu)這種教研模式。我很喜歡這種同課異構(gòu)，因為這樣，就能碰撞出不同的思維火花，同時也促進教師對教學(xué)的反思，從而提高教師的教學(xué)能力！
現(xiàn)在我就《夸父逐日》一課的教學(xué)目標(biāo)進行淺議：
低年段：知識與能力：能夠正確流利地朗讀課文，積累文中的生字。
過程與方法：通過教師提示能夠概括課文，并簡單分析課文中出現(xiàn)的問題。
情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛古代神話故事的情操。
中年段：知識與能力：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)體會神話傳說的神奇。
過程與方法：通過反復(fù)閱讀課文，疑問帶析，理解課文的中心思想。
情感價值觀：感受夸父的巨人形象，體會夸父身上所折射出來的培養(yǎng)堅強不息精神，培養(yǎng)堅強不息、頑強拼搏的精神。
高年段：知識與能力：指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦課文。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。
情感價值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會古代勞動人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會神話故事的特點。
