在進(jìn)入今天的主題前，我想給大家念一段小故事：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”
我拉它，我扯它，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬……
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步呢？
如果你還沒有答案，在聽完《窗邊的小豆豆》后，也許你就明白了。
《窗邊的小豆豆》這本書的作者叫黑柳徹子，這本書的主角原型就是她自己。
1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個(gè)人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，于是任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使，是繼奧黛麗·赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
同時(shí)黑柳徹子也是一位聞名遐邇的電視節(jié)目主持人，被《紐約時(shí)報(bào)》、《時(shí)代周刊》譽(yù)為最懂孩子內(nèi)心的偉大女性。
黑柳徹子的半生經(jīng)歷，還在2017年被朝日電視臺(tái)拍成了電視劇。
說回《窗邊的小豆豆》，它是20世紀(jì)兒童文學(xué)的杰出代表，這本書能讓你看到一種讓自己輕松，讓小朋友快樂又受益的全新教育模式。
大道至簡(jiǎn)，閱讀之后你會(huì)豁然開朗，原來教育可以如此簡(jiǎn)單而美好。
我們將從以下三個(gè)重點(diǎn)來為你解讀這本書：
第一個(gè)重點(diǎn)是：被老師嫌棄帶壞其他孩子，同時(shí)被勒令退學(xué)，小豆豆和媽媽只剩下最后一所小學(xué)的機(jī)會(huì)了，等待小豆豆的命運(yùn)又是什么呢？
第二個(gè)重點(diǎn)是：山的味道是什么，海的味道又是什么？深受大家喜愛的小林校長(zhǎng)又是怎么讓孩子們感受到的呢？。
第三個(gè)重點(diǎn)是：為什么年少的小豆豆想成為老師，最后黑柳徹子卻成了作家和主持人？到底發(fā)生了什么讓大家的命運(yùn)改變了呢？
01
我們先來講第一個(gè)重點(diǎn)。被老師嫌棄帶壞其他孩子，同時(shí)被勒令退學(xué)，小豆豆和媽媽只剩下最后一所小學(xué)的機(jī)會(huì)了，等待小豆豆的命運(yùn)又是什么呢？
傾聽，是把注意力放到對(duì)方身上，它是愛的具體表現(xiàn)形式。把它用到兒童教育上來，傾聽所表現(xiàn)出的內(nèi)涵，不只是父母對(duì)孩子的接納、理解和支持，它更能引導(dǎo)孩子建立自己的內(nèi)心秩序。
懂得傾聽孩子內(nèi)心的聲音，并給予極大地尊重和回應(yīng)，這才是真正把孩子放在心上的教育。
只不過，這樣的道理，看似很多人都懂，但在實(shí)際的教育中，大家常常還是會(huì)不由自主地從成年人的角度和規(guī)則意識(shí)出發(fā)，對(duì)孩子內(nèi)心發(fā)出的聲音，選擇性地過濾掉或者屏蔽掉，更有一些還會(huì)提出自以為是的粗暴評(píng)判。
就像小豆豆，她是剛?cè)胄Ｒ荒昙?jí)的小學(xué)生，好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，內(nèi)心還沒有建立明確的規(guī)則意識(shí)。
在原來的學(xué)校，別的小朋友上課，就老老實(shí)實(shí)坐在座位上聽講，她卻喜歡站在教室的窗邊，望著窗外發(fā)呆，或者撲騰。
看到有燕子飛來飛去，她就充滿好奇地問它們：“燕子，燕子，你好忙啊，你在做什么呢？跟我說說話唄。”
燕子不理她，小豆豆也能夠看著它們，自問自答地說上一陣。
看到窗外有來拍攝的藝人經(jīng)過，她也會(huì)大聲地對(duì)正在上課的同學(xué)們喊道：“他們來啦，好多藝人熱熱鬧鬧地走過來了，快來看啊?！?/p>
隨后，她還會(huì)對(duì)藝人發(fā)出請(qǐng)求：“嗨，你們好！給我們表演一個(gè)節(jié)目吧，我好想看看呢?！?/p>
小豆豆在做這些的時(shí)候，完全沉浸在其中，她沒有想過這是在上課，這樣的行為是不對(duì)的。她沉浸在自己的世界里，或者說只是出于好奇，她想去了解那些有意思的人和事，就去做了。
可在老師看來，小豆豆的這些行為嚴(yán)重地影響了課堂紀(jì)律，也擾亂了她的正常教學(xué)。一次兩次，直接批評(píng)了她，沒用。她還是我行我素，照樣這么做。
于是，老師煩透了小豆豆，在沒有真正了解她的內(nèi)心想法，也沒有私下和她好好交流溝通，去尋找解決問題的出路的時(shí)候，老師迫不及待地給她貼上了“調(diào)皮搗蛋”，“問題兒童”，“壞孩子”的標(biāo)簽。
當(dāng)罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)均無濟(jì)于事之后，小豆豆被學(xué)校勸退了。
這樣的結(jié)果，讓小豆豆百思不得其解。當(dāng)然，小豆豆的老師也不能理解為什么這個(gè)孩子這么鬧騰。
這次，小豆豆媽媽決定給小豆豆找一所能理解她性格的學(xué)校。但找到這樣的學(xué)校談何容易。很多次失敗后，抱著忐忑的心理，小豆豆的媽媽來到了最后一所小學(xué)巴學(xué)園門前。
“巴學(xué)園”有著與眾不同的校門，它是由兩株矮樹組成的，樹上還長(zhǎng)著綠油油的葉子，用小豆豆的話就是“從地上長(zhǎng)出來的校門呀”。
“巴學(xué)園”的教室也很特別，是電車教室，是由一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂組成的教室。
小豆豆和媽媽如愿地見到了巴學(xué)園的校長(zhǎng)小林校長(zhǎng)。當(dāng)然小林校長(zhǎng)的面試也不走尋常路。
他沒有和媽媽溝通，而是把椅子拉到小豆豆的跟前讓她坐下來，然后對(duì)小豆豆說:“你跟老師說說話吧，說什么都行。把想說的話全部說給老師聽，老師真的很想聽聽呢?！?/p>
小豆豆本來以為，校長(zhǎng)會(huì)問些奇奇怪怪的問題，讓她來回答。沒想到，校長(zhǎng)居然是讓自己暢所欲言。
于是，小豆豆嘰嘰喳喳地講起來：
剛才來學(xué)校坐了電車，它跑得真快呀，讓人感覺特別快樂；
這所新學(xué)校跟之前的學(xué)校相比，連教室門都長(zhǎng)得好不一樣呢；
我家有只漂亮的小狗，它叫“洛基”，會(huì)表演握手和對(duì)不起，吃過飯之后，還會(huì)向大家示意“很滿意”……
那些家里家外的事，小豆豆看到的，現(xiàn)在自己正在經(jīng)歷的，一件又聯(lián)系出另外一件，她越講越興奮，越講越有說不完的話。
另一邊，校長(zhǎng)也是一位讓人感到十分滿意的聽眾。他向前探著身子，邊聽邊笑著點(diǎn)頭，有時(shí)候還問“后來呢”、“后來呢”。
就這樣，小豆豆滔滔不絕，意猶未盡地講了四個(gè)小時(shí)，從早上講到午餐時(shí)間，她一點(diǎn)也不覺得累。
出生到現(xiàn)在，除了校長(zhǎng)，還從來沒有一個(gè)人，像他這樣熱情又有耐心地聽自己講四個(gè)小時(shí)的話。
她越想越有滿足感，小豆豆的內(nèi)心不由得生出一股暖意，她感覺這是第一回遇到了自己真正喜歡的大人了吧！
和校長(zhǎng)的這一次暢聊，過程簡(jiǎn)直不可思議，這也讓小豆豆對(duì)新學(xué)校的生活充滿了期待。
她心想，在學(xué)校里，如果身邊有位這樣的好朋友，校園生活肯定會(huì)很開心快樂的。
這就是小林校長(zhǎng)帶給大家，也帶給小豆豆的出場(chǎng)魅力。他似乎什么都沒做，只是帶著耳朵和心在洗耳恭聽，可就是這樣的簡(jiǎn)單動(dòng)作，卻讓小豆豆對(duì)他無比的信賴和依戀。
伏爾泰說過，“通向心靈的大路是你的耳朵。”留一只安靜的耳朵給孩子片刻，讓他們暢快地去表達(dá)自我吧，這將給孩子帶來莫大的安慰和鼓勵(lì)。
這次面聊，雙方都很愉快。于是小豆豆正式成為巴學(xué)園小學(xué)一年級(jí)生。在這里，小豆豆還會(huì)繼續(xù)感受小林校長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)。
如此不一樣的小林校長(zhǎng)，又為小豆豆帶來了哪些深遠(yuǎn)的變化呢？
02
現(xiàn)在我們進(jìn)入本書的第二個(gè)重點(diǎn)：山的味道是什么，海的味道又是什么？深受大家喜愛的小林校長(zhǎng)又是怎么讓大家感受到的呢？
“接地氣的教育，就是要跟社會(huì)聯(lián)結(jié)，跟生活息息相關(guān)?！北热?，孩子吃飯偏食的問題。
當(dāng)學(xué)校對(duì)學(xué)生們的午飯有所建議和要求時(shí)，他們通常會(huì)對(duì)家長(zhǎng)和孩子說：“請(qǐng)大家注意營(yíng)養(yǎng)均衡，搭配合理”，“小朋友們不要養(yǎng)成偏食的習(xí)慣，記得葷素都要吃噢”。
這樣的口吻，是教育者常常會(huì)用的通知語(yǔ)氣，小朋友們收到信息后，可能會(huì)說：“噢，知道了，盡量不挑食就是?！比缓?，就沒有然后了。
因?yàn)檫@個(gè)說話方式，不會(huì)激發(fā)大家去想，食物怎樣搭配算是合理？哪種食物有怎樣的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等方面的學(xué)習(xí)欲望。
但是，同樣的情況，在巴學(xué)園小林校長(zhǎng)卻是這樣說的：“學(xué)校的午餐，請(qǐng)大家?guī)砗５奈兜篮蜕降奈兜类蕖！?/p>
小朋友們一聽可能就來勁了，會(huì)好奇什么是海的味道和山的味道??？接著，他們就會(huì)在腦子里想，從海里出來的食物有哪些？從山上出來的食物又有哪些呢？
大家就會(huì)去親自查閱，再讓媽媽買回來烹飪，最后帶到學(xué)校讓小林校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)和檢閱。
這一整個(gè)過程下來，從自然中來，再到生活中去，小朋友們對(duì)食物的味道和它的生活習(xí)性，水到渠成地就了解得很透了。
幼兒教育真正的價(jià)值，是啟蒙與喚醒。
我們?cè)偌?xì)細(xì)品味一下，小林校長(zhǎng)對(duì)小朋友們說的這句話，“海的味道和山的味道”，很簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻很新奇，同時(shí)和生活息息相關(guān)，和孩子們的日常挨得很近，也能激發(fā)孩子們的探索精神和動(dòng)手能力。
近代著名的教育家陶行知先生說過，“生活就是教育，教育應(yīng)該以生活為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育都不是真正的教育?！?/p>
用孩子感興趣的語(yǔ)言，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，認(rèn)識(shí)大自然，在她們切身體驗(yàn)生活的過程中，教他們將體驗(yàn)和認(rèn)知相結(jié)合起來，這種鮮活的教育過程，會(huì)激發(fā)出孩子更多的探索欲和學(xué)習(xí)興趣，這便是一種讓教育真正落地，讓教育由內(nèi)而外真正為孩子賦能的理想教育模式。
從這方面講，小林校長(zhǎng)是一位當(dāng)之無愧的、偉大的教育工作者。
在巴學(xué)園，老師在早晨第一節(jié)課的時(shí)候，會(huì)把一天里要學(xué)習(xí)的知識(shí)全部寫在黑板上，如果孩子們上午能完成學(xué)習(xí)計(jì)劃，下午大家就可以出去散步，這是孩子們最期待的時(shí)刻。
沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)的孩子們，在老師的帶領(lǐng)下，歡欣雀躍地出了校門。沿著小河彎彎向前走著，面前是一望無際的油菜花田。這個(gè)時(shí)候，老師會(huì)停下腳步，指著金光燦爛的油菜花海問孩子們：
“大家知道這是油菜花，它一般在春天的二、三月份盛開，那你們知道它是怎么開的花嗎？”
這一番提問，讓孩子們?cè)谛蕾p的同時(shí)，也開動(dòng)起小腦筋搜羅知識(shí)，尋找答案。
隨后借此機(jī)會(huì)，老師就順道為孩子們講起了雌蕊和雄蕊的知識(shí)。還讓大家蹲下來去觀察油菜花，告訴大家仔細(xì)看花兒上面蝴蝶翩翩起舞。那是蝴蝶在給花兒授粉幫助它們綻放呢。
這一說，小朋友們就都湊過來，看看蝴蝶干活，再聽著老師講的花蕊知識(shí)，學(xué)得不亦樂乎。
在孩子們看來，散步真是快活??！可以盡情地玩耍，須不知在散步的過程中，他們也在不知不覺地學(xué)習(xí)了生物、歷史、物理等學(xué)科的知識(shí)了。
這就是小林校長(zhǎng)極其推崇的教育之道，寓教于樂，教育來自于生活，更要走進(jìn)生活里去。他說不要把孩子束縛在老師的計(jì)劃中。
孩子的夢(mèng)想，理應(yīng)比老師的計(jì)劃大得多。讓他們到大自然里去吧，這里蘊(yùn)藏著廣闊而深厚的知識(shí)寶藏，那是孩子們可以盡情暢游的營(yíng)養(yǎng)基地。
正如《小王子》的作者法國(guó)作家圣埃克蘇佩里說的：“如果你想讓人造一艘船，不要讓他去收集木頭，也不要發(fā)號(hào)施令，更不要分配任務(wù)，而是激發(fā)他對(duì)海洋的渴望。”
除此之外，小林校長(zhǎng)還給巴學(xué)園帶來了什么驚喜呢？
讓人印象深刻的是小林校長(zhǎng)安排大家在禮堂里露營(yíng)，聽校長(zhǎng)說他曾走過的山和水。
對(duì)小朋友而言，雖然沒有去野外露營(yíng)，但是大家一起齊心協(xié)力搭建了帳篷，這就很值得驕傲。而且世界的種子也留在了小朋友們心間。
鮮活、有趣味性、接地氣的教育，才是真正為孩子的成長(zhǎng)之路蓄積能量。反之，被教條馴化的人生，也就沒有了生活的張力。
03
接下來我們開啟第三個(gè)重點(diǎn)：為什么年少的小豆豆想成為老師，最后黑柳徹子卻成了作家和主持人？到底發(fā)生了什么讓大家的命運(yùn)改變了呢？
在巴學(xué)園，一年級(jí)只有9位同學(xué)，和普通的學(xué)校不同，學(xué)校不是班級(jí)統(tǒng)一上某門課的，每個(gè)人的課程安排都不同，是按照每位同學(xué)各自的喜好，從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)的。
堂課以自習(xí)為主，老師有針對(duì)性的答疑解惑為輔。所以，通常你會(huì)看到在一堂課上，喜歡寫作文的在寫作文，喜歡上英語(yǔ)的在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每個(gè)人都能從自己喜歡的科目開始學(xué)習(xí)。
通過這樣的授課方式，老師就能慢慢掌握每位學(xué)生的興趣所在，以及對(duì)問題的思考方法。在此基礎(chǔ)上，她可以因材施教，這是很個(gè)性化的、理想的教育模式。
世界上沒有完全相同的兩片葉子，同樣也沒有完全相同的兩個(gè)孩子。尊重生命個(gè)體，尊重個(gè)體個(gè)性，是教育對(duì)孩子最大的尊重。
除了上課的方式和一般的小學(xué)不一樣，巴學(xué)園還有個(gè)特殊的教育環(huán)節(jié)，小林校長(zhǎng)為孩子們單獨(dú)留出了做“韻律操”的時(shí)間。
這種韻律操是小林校長(zhǎng)從巴黎引進(jìn)來的，是一種特別的節(jié)奏教育。韻律學(xué)的創(chuàng)始人達(dá)克羅茲認(rèn)為，韻律是一切藝術(shù)的基礎(chǔ)，是讓身體的組織結(jié)構(gòu)更加精巧的游戲，也是教給我們?cè)鯓尤ラ_動(dòng)心靈的游戲。
在學(xué)校的小禮堂，小林校長(zhǎng)通常為學(xué)生彈鋼琴，學(xué)生們和著琴聲的節(jié)奏，從各個(gè)位置開始自由地?cái)[動(dòng)。當(dāng)節(jié)奏由二拍變成三拍，三拍變成四拍的時(shí)候，手和腳的動(dòng)作難度和幅度都會(huì)加大。
小朋友們每個(gè)人根據(jù)音樂節(jié)奏，按照自己的理解，做出的韻律操形態(tài)各異，但是每個(gè)人都沉醉在其中，仿佛各自都在進(jìn)行自己的故事創(chuàng)作。
就這樣，音律幫助孩子們精神和身體達(dá)到和諧，從而可以喚醒大家的想象力，激發(fā)各自的創(chuàng)造力。這也是一種由內(nèi)而外，滋養(yǎng)孩子的心靈，打開他們心窗的教育模式。
大家想想，你最害怕的教育結(jié)果是什么？
小林校長(zhǎng)認(rèn)為：“教育最可怕的事情，莫過于讓孩子們有眼睛卻發(fā)現(xiàn)不了美，有耳朵卻不會(huì)欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真。不會(huì)感動(dòng)，也沒有激情，這是教育最大的悲哀?！?/p>
巴學(xué)園通過做韻律操的形式，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)孩子的五感系統(tǒng)，激發(fā)出它們的活性，這就是在點(diǎn)亮孩子心中的那盞燈。
不光如此，在原來的學(xué)校，小豆豆被貼上“問題兒童”，“搗蛋鬼”的標(biāo)簽。
在巴學(xué)園，這些標(biāo)簽統(tǒng)統(tǒng)不存在。她做過的那些調(diào)皮的事，在小林校長(zhǎng)看來，那是孩子的童趣，是她在探索這個(gè)世界的一種方式而已，那也是向外學(xué)習(xí)的過程，只要她自己處理好就行。
小豆豆是個(gè)好奇的孩子，平常上完廁所喜歡向里看。有一次，也是這個(gè)毛病在向里看的時(shí)候，她最珍愛的錢包就掉了進(jìn)去。這可急壞了小豆豆，但小豆豆還是決定把它撈上來。
說干就干，隨后她就去工具房拿耙子，擼起袖子就開始撈了，她聚精會(huì)神地在廁所的掏口處不停地舀污濁的糞便，把上課的時(shí)間給忘了。
這件事恰好被小林校長(zhǎng)撞見了，他非但沒有責(zé)備小豆豆制造麻煩，還親切地叮囑她：“你掏完之后，記得把工具放回原處，把這里清掃干凈啊?！?/p>
同時(shí)表示：“校長(zhǎng)深信你是一個(gè)好孩子，你一定能行的?！闭f完以后，他就微笑著走開了。
這讓小豆豆莫名的感動(dòng)，她原本以為做錯(cuò)事給學(xué)校添麻煩，會(huì)被校長(zhǎng)訓(xùn)話。沒想到校長(zhǎng)不但不生氣，還這么信任自己，他簡(jiǎn)直太溫暖了。
一想到校長(zhǎng)這些暖心的話，小豆豆不由得心生慚愧地對(duì)自己講，既然自己是一位好孩子，以后做事還是要小心點(diǎn)，盡量不給學(xué)校添麻煩才對(duì)呢。
“沒想到，我不是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的壞孩子，校長(zhǎng)說我是一個(gè)好孩子?！彼谛睦镆槐橐槐榛匚哆@些話，越想越帶勁，越想越覺得自己好像變了一個(gè)人似的。
小豆豆感到莫名的輕松暢快，她長(zhǎng)吁了一口氣。
不經(jīng)意間，小林校長(zhǎng)用他潤(rùn)物細(xì)無聲，充滿愛的教育方式，默默點(diǎn)亮了豆豆心中的那束自我認(rèn)知之光。
多年之后，她依然對(duì)小林校長(zhǎng)念念不忘，他的那句話“你是一個(gè)好孩子，你能行的”，也時(shí)常在耳邊環(huán)繞。
每當(dāng)她陷入自我懷疑和否定的時(shí)候，小豆豆都會(huì)記起小林校長(zhǎng)說的這句話。
她說：“是他給了我無盡的慰藉和力量，也點(diǎn)燃了我內(nèi)心相信自己會(huì)更好的星星之火。這一路走來，我要特別謝謝小林校長(zhǎng)。”
當(dāng)然現(xiàn)在的小豆豆，她悄咪咪地下了一個(gè)決定。在巴學(xué)園上了很久的學(xué)，她也很喜歡巴學(xué)園。于是她跑去和校長(zhǎng)說，“我長(zhǎng)大以后要做這個(gè)學(xué)校的老師，一定做?！?/p>
小豆豆有點(diǎn)不好意思，她怕校長(zhǎng)笑她。
但是小林校長(zhǎng)沒有笑，相反，小林校長(zhǎng)認(rèn)真地問，“我們可以一言為定嗎？”小豆豆鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，“嗯，一言為定。”
我們永遠(yuǎn)不知道明天和意外哪個(gè)先來。二戰(zhàn)的炮火毀掉了巴學(xué)園。
但巴學(xué)園的日子，影響了小豆豆的一生。后來小豆豆長(zhǎng)大了，成了著名主持人黑柳徹子。
有一天，黑柳徹子心血來潮，她想把發(fā)生在巴學(xué)園的故事記錄下來，一方面是想對(duì)她最敬重的小林校長(zhǎng)表示深深的感謝；另一方面，她想讓大家看到真正疼愛孩子，尊重孩子，并對(duì)教育有無比的耐心和情懷的人是怎樣在做教育的。
教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。
好，到這里《窗邊的小豆豆》就介紹完了，下面再為你總結(jié)一下本書的精華內(nèi)容：
首先，我們談到了被老師嫌棄帶壞其他孩子，同時(shí)被勒令退學(xué)，小豆豆和媽媽來到了最后一所小學(xué)面試。幸運(yùn)的是這所學(xué)校的校長(zhǎng)理解了小豆豆的性格。
他沒有簡(jiǎn)單地只看表面，武斷地給小豆豆貼上“問題孩子”的標(biāo)簽，而是俯下身來，認(rèn)真聽她天馬行空地暢聊四個(gè)小時(shí)。這給予了小豆豆莫大的安心和溫暖。
有人說孩子們的心上，時(shí)不時(shí)會(huì)有一支沒有奏響或者不敢奏響的樂曲。真正好的教育，是走進(jìn)孩子的心房，幫助她撥弄她的琴弦，彈奏出他最暢想的樂曲，而不是把琴弦撤掉。
小豆豆發(fā)出的聲音，小林校長(zhǎng)聽到了，感受到了。
其次，我們談到了什么是“海的味道和山的味道”，小林校長(zhǎng)又是怎么做教育的。在巴學(xué)園，小豆豆和她的同學(xué)知道了哪些是海的味道，哪些是山的味道。
即使一開始不知道，但是小朋友們強(qiáng)烈的探索精神也驅(qū)動(dòng)著他們?nèi)ド钊肓私?。教育不能只有讀書聲，還應(yīng)該有大自然和生活的味道。而且巴學(xué)園的老師和校長(zhǎng)會(huì)帶著小豆豆們?nèi)ヒ巴馍险n，在課堂之外教授知識(shí)。小林校長(zhǎng)推崇的寓教于樂得到了良好的效果。
同時(shí)小林校長(zhǎng)也喜歡培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和世界觀，讓孩子的世界更大更廣。
最后，我們談到了教育不是把籃子裝滿，而是把燈點(diǎn)亮。每個(gè)孩子都是上帝的寵兒，都是最閃亮的天使。當(dāng)他們落入凡間，需要我們的呵護(hù)和再次點(diǎn)亮。
看到他們的獨(dú)一無二，因材施教，這是教育對(duì)孩子的最大善意和保護(hù)。
在巴學(xué)園，小豆豆身上的壞孩子標(biāo)簽被撕掉了，小林校長(zhǎng)鼓勵(lì)她大膽地去探索，去向生活學(xué)習(xí)。卸下包袱后的小豆豆，很快重新找回自我并找到自信。
年少的小豆豆很喜歡巴學(xué)園，想在長(zhǎng)大后成為這里的老師。但戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生了，巴學(xué)園毀了。孩子們也離開了巴學(xué)園。
后來長(zhǎng)大后的黑柳徹子成為了一名主持人。同時(shí)因?yàn)榘蛯W(xué)園的教育理念影響了她一生，于是她寫了這本《窗邊的小豆豆》，讓大家看到了曾經(jīng)那個(gè)鮮活的巴學(xué)園。
其實(shí)《窗邊的小豆豆》這本書真正想告訴我們的，用一句名言就可以概括，“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>
所以回到最初的問題，你有答案了嗎？不是上帝真的讓你帶一只蝸牛去散步，而是上帝叫蝸牛牽我們?nèi)ド⒉健；ㄏ愫臀L(fēng)，滿天的星斗，都需要慢慢感受。這就是答案。
