? ? ? ? 上次共讀的文章大家普遍覺得有點(diǎn)難，張永博士說：“（我）覺得大家過于看重難讀的地方，精力耗費(fèi)太多。繩從細(xì)處斷，建議從易讀的地方開始，讀出多少是多少，不必面面俱到?！彼裕@次我想找一個(gè)小的切入點(diǎn)，寫自己最易讀也最有感觸的地方?！妒ソ?jīng)》有云：愛是恒久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不作害羞的事，不求自己的益處，不輕易發(fā)怒，不計(jì)算人的惡，不喜歡不義，只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；愛是永不止息?！皭凼怯啦恢瓜ⅰ?，作為班主任，愛也是走進(jìn)孩子心里的唯一法寶。
? ? ? 一直以來，我都比較喜歡班主任工作，喜歡孩子期盼的眼神，喜歡家長信任的目光。在班主任工作中，我體驗(yàn)到了從未有過的成就感和滿足感，我想工作的意義也就在此吧！用自己的智慧改變更多人的育兒觀點(diǎn)，用自己學(xué)到的知識(shí)，實(shí)踐傳播，豐盈孩子們的生命。班主任工作的核心就是愛，愛是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有成功的教育。讀了段文蘭老師的事跡，最大的收獲是愛的內(nèi)涵原來可以這么深厚，這么持久，很多時(shí)候通過一件事愛一個(gè)孩子，在某一個(gè)時(shí)間段愛一個(gè)孩子是能夠做到的，但是想做到文中段老師一樣用生命去愛孩子，而且是一直愛每一個(gè)孩子，可謂是教育的奇跡。
? ? ? 關(guān)于班主任的教育之愛，聯(lián)系自己多年工作的實(shí)踐，我想談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。
一、班主任工作需要慈母之愛
? ? ? ? 段文蘭老師最大的人格魅力就是她對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子那樣具有無私的母愛精神，這從回溯采訪他的學(xué)生的談話中我們可以充分感受到。這種慈母之愛，是無條件的，是不求回報(bào)的。蘇霍姆林斯基說過：“如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種情感來。”正是段文蘭老師的這種無私的愛終身滋養(yǎng)著學(xué)生的健全人格和心靈世界。想想自己，我還是可以很有底氣的說，我這么多年工作，始終是愛我的學(xué)生的。雖然實(shí)際上還很難讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到我的愛，但這畢竟是我的理想，是我們教育學(xué)生的基點(diǎn)。
二、班主任工作需要嚴(yán)師之愛
? ? ? ? 愛學(xué)生，并不意味著放任和縱容，那種無原則的愛不是“真愛”，而是“禍害”。段文蘭老師對(duì)于學(xué)生大白天躺在大馬路上的胡鬧行為，在班級(jí)中進(jìn)行了公開批評(píng)教育。但這種批評(píng)是不帶任何羞辱的，是本著治病救人，對(duì)事不對(duì)人的教育，因此學(xué)生一般也是樂意接受的。而我對(duì)學(xué)生總是在和善和堅(jiān)定之間搖擺，有時(shí)過于和善，有時(shí)又過于嚴(yán)格。其實(shí)我也一直努力踐行著《正面管教》中的和善而堅(jiān)定，不驕縱，也不過于嚴(yán)厲，不能說做到完美，但努力的方向至少很明晰，也隨著歲月的流逝漸有成效。
三、班主任工作需要寬容之愛
? ? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于始終讓兒童體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感?！睈蹖W(xué)生就是尊重學(xué)生，尊重孩子的人格，尊重孩子的差異，讓孩子能夠安心的做他自己。不必過于嚴(yán)苛，事事求全責(zé)備，不必追求完美，揠苗助長，尊重規(guī)律，讓孩子按自己的花期成長。人無完人，誰都會(huì)犯錯(cuò)，教師有時(shí)也難免會(huì)犯錯(cuò)，更何況是學(xué)生呢？當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，老師始終要保持冷靜，堅(jiān)持“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)”的信念，以寬容之心對(duì)待學(xué)生。當(dāng)我們蹲下身子以孩子的視角看問題時(shí)，我們心中就有了“寬容”。正面管教在處理孩子犯錯(cuò)的問題上提供了很有效的策略：首先是建立情感聯(lián)結(jié)，表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解，再告訴孩子你的感受，最后和孩子一起探討解決問題的方法。當(dāng)我們以寬容之心對(duì)待孩子時(shí)，我們才能贏得孩子的合作?！墩婀芙獭分杏芯湓捨矣∠蠓浅Ｉ羁蹋喝绻裁崔k法都沒有了，請(qǐng)記住你還有愛！記得當(dāng)時(shí)班里轉(zhuǎn)來了一個(gè)學(xué)生，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都讓老師非常頭痛，束手無策，有的老師甚至因?yàn)樗疾幌肴ノ覀儼嗌险n，我也是走到教室之前先想到他。當(dāng)時(shí)我也沒有辦法，一邊從心理學(xué)的書籍里尋找答案，一邊和他爸爸溝通尋求解決的方法，當(dāng)我看到《正面管教》這句話的時(shí)間我欣喜若狂，第一時(shí)間告訴他爸爸，并商量好，當(dāng)我們被他逼的抓狂的時(shí)候，不要生氣不要發(fā)怒，用寬容的心對(duì)待他，抱持他的不良行為，讓他的心不再堅(jiān)硬，并慢慢融化，經(jīng)過一年半的努力我在他的眼中看到了一種光，不是之前像一把刀一樣的兇光，而是歡樂的光，當(dāng)?shù)谝淮伟l(fā)現(xiàn)這樣的希望之光時(shí)我激動(dòng)萬分，我想這就是愛的力量吧！
四、班主任工作需要公正之愛
? ? ? ? 正如文中所言，當(dāng)面對(duì)不同水平、資質(zhì)、條件的學(xué)生時(shí)，教師難免會(huì)有一點(diǎn)私心，很難一碗水端平。但從回溯采訪來看，無論是男生女生， 無論是“優(yōu)秀生”還是“后進(jìn)生”，大家都認(rèn)為段文蘭老師是最愛自己的，這是段老師創(chuàng)造的一個(gè)不可思議的奇跡。而在我們的教育實(shí)踐中，我們都會(huì)深刻體會(huì)到一點(diǎn)，當(dāng)年你十分偏愛的那些“優(yōu)秀生”，成年后并不比那些你眼中的“差生”更感恩于你，這難道不值得我們?nèi)ド钏紗?？?dāng)我們偏愛那些“優(yōu)秀生”時(shí)，總是很容易看到他們的優(yōu)點(diǎn)，把他們的優(yōu)點(diǎn)放大，而對(duì)于他們的缺點(diǎn)，我們總是會(huì)視而不見，這樣容易滋生他們驕傲的情緒，覺得沒有老師我也很優(yōu)秀。而對(duì)那些“后進(jìn)生”，你總是會(huì)批評(píng)他們，拖著他們輔導(dǎo)作業(yè)，盡管我們有時(shí)會(huì)怒其不爭，但對(duì)他們的幫助其實(shí)是最多的。他們成年后，回過頭來反而能體會(huì)到老師這樣做的良苦用心。
五、班主任工作需要平等之愛
? ? ? ? 教師的榜樣力量是不可估量的，而且身教重于言傳。段文蘭老師發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪學(xué)生的時(shí)候，主動(dòng)向?qū)W生道歉，這件事使那個(gè)學(xué)生終身難忘， 也對(duì)他人格的健康發(fā)展產(chǎn)生了終身影響。生活中，有些老師在學(xué)生面前總是喜歡高高在上，一副盛氣凌人的樣子。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，大聲呵斥；自己犯錯(cuò)時(shí)，推諉逃避。其實(shí)，當(dāng)我們有勇氣向?qū)W生誠懇承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候，學(xué)生會(huì)更容易寬容我們，也更容易提升我們?cè)趯W(xué)生心目中的形象。當(dāng)我們以平等之心對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生才會(huì)更容易接受我們的教育，親其師，才能信其道。
? ? ? ? 愛是一縷清風(fēng)，給學(xué)生身心的舒暢；愛是一場(chǎng)春雨，給學(xué)生心田的滋潤。在每一個(gè)太陽升起的日子，教師唯有懷揣著愛的春風(fēng)，才能感化每個(gè)獨(dú)特的生命。用愛澆灌，傾情付出，孩子定會(huì)回報(bào)你燦爛的微笑，很多人求之不得的好成績，好班風(fēng)等等也會(huì)蜂擁而至。相信愛吧，付出愛吧，人間一切的美好都會(huì)不期而遇，并伴著你的教育生涯！
