? ? ? 一課標(biāo)總目標(biāo)為綱，基于以上三個(gè)維度的原則，嗯，我們看看三個(gè)學(xué)段的這個(gè)目標(biāo)都要達(dá)成些什么，首先第一學(xué)段里面主要就是結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展。注意力集中時(shí)間較短自控能力也比較弱不適合進(jìn)行這個(gè)監(jiān)控策略學(xué)習(xí)。

? ? ? 到了三四年級(jí)時(shí)，嗯，學(xué)生要能夠在老師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用閱讀監(jiān)測(cè)策略開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)，初步形成自我監(jiān)控的意識(shí)，而且能夠根據(jù)閱讀的目標(biāo)在老師的指導(dǎo)下選擇合適的閱讀方式開展閱讀活動(dòng)。而在閱讀過程中，能夠嘗試運(yùn)用圖像畫提問聯(lián)想推論批注等閱讀策略開展閱讀活動(dòng)，而且達(dá)成閱讀的目標(biāo)，等到了最新目標(biāo)達(dá)成之后，在初步學(xué)習(xí)與測(cè)質(zhì)疑，總結(jié)，澄清等監(jiān)控策略完成閱讀實(shí)踐活動(dòng)。而且能夠根據(jù)各項(xiàng)指標(biāo)學(xué)會(huì)自己給自己的閱讀成果進(jìn)行評(píng)級(jí)打分兒。

? ? ? 到了第三學(xué)段，學(xué)生就有了非常強(qiáng)的自我閱讀監(jiān)控意識(shí)。所以在閱讀實(shí)踐的活動(dòng)中，能夠嘗試運(yùn)用多種方法開展自我監(jiān)控，能夠根據(jù)閱讀目標(biāo)學(xué)會(huì)朗讀默讀，略讀瀏覽等幾種閱讀的方式開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)。在閱讀的過程中，能夠嘗試通過聯(lián)系比較概括，找出重點(diǎn)批注等策略調(diào)控閱讀活動(dòng)達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。接著能夠初步把握預(yù)測(cè)。質(zhì)疑總結(jié)澄清等監(jiān)控策略完成閱讀實(shí)踐活動(dòng)，而且呢與三四年級(jí)相比，到這個(gè)時(shí)候?qū)W生就要開始除了自己評(píng)價(jià)自己的閱讀，達(dá)成情況以外還要學(xué)會(huì)去寫反思。

? ? ? 可以說閱讀監(jiān)控中應(yīng)該培養(yǎng)的是學(xué)生有計(jì)劃。監(jiān)控調(diào)節(jié)評(píng)價(jià)的能力，這種綜合能力的培養(yǎng)各學(xué)段是各有側(cè)重的，不能把它割裂開來，而在閱讀監(jiān)控的過程之中。還是多角度有創(chuàng)意的閱讀，才能夠把各種策略。方法運(yùn)用到閱讀的過程中，不斷提升學(xué)生的自我監(jiān)控能力，從而提高閱讀質(zhì)量。其實(shí)學(xué)段的目標(biāo)可以說是由低到高螺旋上升的最終是為了達(dá)成學(xué)生有他控到自控由外空到內(nèi)褲的過度其實(shí)就是前面所說的所有的閱讀策略的實(shí)踐是由監(jiān)控起到一個(gè)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)目標(biāo)。其實(shí)在要達(dá)成這些要素的過程之中要制定很多的內(nèi)容我們主要從三個(gè)要素來考慮，第一個(gè)就是孩子的學(xué)情。去分析學(xué)生目前處于什么樣的閱讀水平，而且呢，在這個(gè)閱讀過程中呢，要關(guān)注到我們可以實(shí)施怎樣的監(jiān)控調(diào)節(jié)方式。而閱讀監(jiān)控的最終目的還是通過階段性的檢測(cè)，然后呢進(jìn)行一個(gè)反饋，從而提升學(xué)生的閱讀能力的。