閑暇喜歡逛各博物館，交集過的講解員無數(shù)，印象最深的是上饒集中營的講解員。那天剛好碰上高級將領(lǐng)參觀團，我有幸跟在旁邊蹭聽了一回講解。講解員長得高挑秀麗，黑色西褲白襯衫，一根馬尾辮隨著她的走動左右搖擺。她的講解飽含情感，講到敵人對新四軍的迫害，握緊了拳頭；講到英雄就義，盈滿汪汪的淚水……聽得旁人情緒起伏波折，入戲太深。這是我見過最好的講解員，情感有張力又富于節(jié)制。受她影響，我的潛意識里總想當一回講解員。
進入瑞中工作后，校園環(huán)境優(yōu)美，又有百年文化積淀，外來參觀的人總是絡(luò)繹不絕，當講解員的機會來了。一天，接到通知要接待瑞祥學校來的80多名初三學生，帶領(lǐng)他們參觀學校指定的路線。我既興奮又忐忑，好在與我搭檔的洪老師已身經(jīng)百戰(zhàn)，對各景點爛熟于心。我貪婪的咀嚼著她嘴里吐出的每一個詞，恨不得都吃進自己的肚子里，化為知識儲備。旁邊隨隊的家長嘖嘖稱贊瑞中校園環(huán)境優(yōu)美，人文薈萃。我知道美的環(huán)境需要優(yōu)秀的講解員介紹才能更入人心。第一次當講解員匆匆結(jié)束，雖然只是個小跟班一樣，沒張開嘴巴，但我確信腦子里已經(jīng)起了化學反應(yīng)，有些詞終有一天會脫口而出。
一次偶然的機會，見識了校長給外來嘉賓當講解員。在陶社，校長指著墻上古舊的菱格窗說：知道古人讀書為什么叫十年寒窗嗎？因為古代讀書人在這種窗戶下讀書，這窗戶叫冰凌窗，靠著冰凌窗讀書可不就是寒窗？聽此新鮮講解我頓覺有趣：沒想到窗欞文化也可以成為歷史文化的組成部分，歷史文化存在于生活的各個領(lǐng)域和每個角落。在中國這樣一個歷史悠久的國度里，煤油燈也好，窗欞也好，無不呈現(xiàn)了歷史文化的節(jié)點。
在校史館，校長總會插入文史故事，讓人既好記又增長見識，只見他神定氣端，淡定從容，如數(shù)家珍各知名校友的輝煌往事，并指著一幅照片說，這是她的伯父。被指的其中一位嘉賓含笑點頭。校長的講解讓我領(lǐng)悟：一個好的講解員能夠通過恰到好處的解說，配以表情、手勢和姿態(tài)語言，繪聲繪色將觀眾帶進某段歷史場景中，讓人身臨其境，感受特定歷史環(huán)境的精彩片段，體會歷史人物內(nèi)心的情感。唯有這樣才能起到渲染、引領(lǐng)、導向作用，才能收到潤物細無聲的效果。
有了兩位師傅引路，第二次當講解員的我心里就有了底氣。那天來參觀的是集云學校初一400多個學生。我依然和洪老師合作帶4個班，因為是大團，洪老師顧得了頭就顧不了尾。我這個跟班實習生必須挺身而出了：大家請看，在我們的前方是陶社，為什么叫陶社呢？我們所處的位置在陶尖山腳下。民國時期，瑞安有一幫文人雅士齊聚在陶尖峰下吟詩作賦，故此取名陶社。陶社里面的兩進房子是仿瑞安民國時期的民居，古色古香，滄桑和厚重并存，體現(xiàn)瑞安民居的特點……
學生唰唰唰的用筆記錄，個別孩子甚至把手機舉到我跟前錄音，讓我備受鼓舞。長期的語文教學訓練以及對文史的喜愛，講解時引經(jīng)據(jù)典并非難事。心態(tài)放松，講解趨于幽默風趣，當講解員也沒有什么難的嘛？
帶領(lǐng)學生游覽的過程，有時也是一個交流的過程。激發(fā)他們的靈感和理解力，讓他們在參觀過程中發(fā)現(xiàn)新東西，這才是當講解員的一種享受和成長。
虹橋路小學六年級學生的到來，給了我第三次當講解員的機會，我盡量往深里往細里講。我猜想學生一定帶著寫作文的任務(wù)而來的，這是小學春游的套路。果不其然，我的身邊圍著一群愛提問題的“小記者”，這個亭子為什么叫“三公亭”呢？孫詒讓是誰……學生的問題層出不窮，好在我大都能應(yīng)付下來。路過甄綜樓門前的石頭時，我瞥了一眼國學大師林損題寫的篆書：念終始典于學。暗暗的驚心：不好，這“課”還沒備好，萬一學生問起該如何作答？好在操場上打響的發(fā)令槍吸引了他們的注意力，他們奔過去看大哥哥大姐姐比賽了?；氐睫k公室，我趕緊查“念終始典于學”的意思：任何的觀念、觀點，特別是符合時代進步要求的觀點觀念，都是自始至終堅持了標準，嚴格的學習經(jīng)歷而獲得的。早聞林損先生治學嚴謹，只這六字，境界全出，果然。
當了三次講解員，越深入越為知識儲備的不足而惶恐。紙上文章容易得，滿口“文章”不易吐。正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，深深敬佩那些滿口“錦繡文章”的講解員們。
