［別樣生活，萬卷書萬里路］2018年12月12日，連續(xù)1000天閱讀日記第412天。
今天早上讀的這個成語，我原本是準(zhǔn)備跳過去不讀了，因為，我覺得這個成語實在是乏善可陳。
然而，沒想到這個普通的成語引起了娘兒倆甚至媽媽朋友圈的朋友們的一場大探索。
今天讀的成語是"扶老攜幼"：小六小六，扶老攜幼。穿過馬路一起走，大家都是好朋友。
雅貝貝速度飛快地讀著。讀完后要她舉例，她嘀咕著：我的同學(xué)可不行，都還是小朋友，沒辦法"扶老攜幼"。
我提醒她：那就從你讀過的書里面舉例呀。
她想了好久，最后昂著小腦袋回憶起來：《綠山墻的安妮》的那些續(xù)集的書里提到安妮的好朋友戴安娜出行時就"扶老攜幼"啦。
我不禁驚叫起來：??？戴安娜結(jié)婚生孩子啦？
雅貝貝自豪的說：這一部分是我自己讀的，她和安妮都長大了呢。
輪到我舉例了，我想起那次我?guī)е透改赣H一起去醫(yī)院給患糖尿病的父親看病的情形，我問她：媽媽那時候是不是"扶老攜幼"呀？
娃兒連忙點頭。
說起那次經(jīng)歷，不知怎么的，腦子里突然想起了孩子四五歲時經(jīng)常讀的一套經(jīng)典的動物小說——《西頓動物記》里那些曾讓雅雅感動落淚的動物們的故事。有從小失去媽媽悲苦一生最后獨自走向死亡谷地的黑熊華普、跳脫動物爸爸不養(yǎng)孩子規(guī)則的松雞的故事、兩只鴿子的故事……
于是，娘兒倆就沉浸在對那些善良可愛的動物們的回憶里。
突然，雅貝貝喊起來：媽媽，我們剛才說的成語是扶老攜幼，可您有沒有發(fā)現(xiàn)？動物們怎么都只有"攜幼"、沒看到"扶老"呢？
哎呀，對啊，難怪我們想在動物身上舉"扶老攜幼"的例子時，絞盡腦汁也舉不出來呀。
呀，真是一個大發(fā)展，很有意義。
我也接過娃兒的話：嗯，動物們可能既不"攜幼"，又不"扶老"；部分動物會"攜幼"；但，幾乎沒聽說過有"攜老"的動物呢。
那么，問題來了：
問題一：世界上究竟有沒有既"攜幼"又"扶老"的動物？
問題二：如果沒有，那么是為什么？為什么只有人類兼有兩種行為？
問題三：世界上有哪些動物是兩種行為都沒有的？哪些動物有其中一種行為的？
自然，以我這點可憐的科學(xué)知識，是沒辦法回答這些問題的。但是，送完孩子回家的路上，我簡直興奮莫名：猶太教育有句話說：提問能引導(dǎo)一個人的人生。提出問題，就是成功的一半。
猶太教育認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)方式是和人結(jié)成一對一的方式學(xué)習(xí)，互相提問，互相解答。而對于家庭教育來說，父母就是這個最合適的人。來，因著猶太教育的啟發(fā)，我改變了和孩子交流的方式，改變了和她共讀的方式后，雅貝貝真的有了不少的改變。她的思維能力似乎有了比較大的提升。
這真是令我由衷歡欣。
回家后，馬不停蹄地把孩子提出來的問題，寫到了一張紙上。并且，把這張紙專門貼在家里的一面墻上。這面墻是孩子的專屬墻，名字叫做"雅貝貝的提問墻"。而客廳的另一面墻，取名為"答案墻"。之所以這樣設(shè)計，是因為最近讀過的書給我的啟發(fā)：我明白了教育的精髓，不在知識的積累，而在于智慧的通達(dá)。想象力與好奇心，就是一個人的智慧之源。一個有好奇心的人，必然會有強烈的求知欲。所以，我們作為孩子的引路人，最重要的是激發(fā)她的好奇心和想象力，知識的獲得和求取，不過是水到渠成的事情。
也因此，我決心把她每天提的問題都要記下來，并且只要她能提問，我就會予以獎勵，你會跟他一起去圖書館查資料，在家里查資料，跟她一起尋求答案，滿足她的好奇心。當(dāng)她越來越看到媽媽對她的提問的重視，她便可能對提問的興趣越加濃厚，從而，又會進(jìn)一步讓她的好奇心越來越強烈，求知欲也越來越強烈。
做完了這些，我又在朋友圈尋求幫助：把雅貝貝的問題貼上去，希望朋友們能仁者見仁智者見智，予以解答。
果不其然，我收到了很多熱心的朋友和學(xué)生的回復(fù)，讓我的思考不僅僅停留在動物的知識這個層次，還深入到了文化和國際文化差異這個深度上來。
經(jīng)由一個小小的成語，原來可以引申到如此廣泛的領(lǐng)域?？磥恚q太人說得確實不錯：提問能引導(dǎo)一個人的人生。
