一生受用的品格教育

孩子是從哪里來(lái)的

• 科普“媽媽的身體里面有一種叫卵子的細(xì)胞，爸爸身體也有一種叫精子的細(xì)胞，有一天，他們兩人相見(jiàn)了，暖子就熱情的邀請(qǐng)精子去他的家里做客，他們兩就....”
  • 盧梭在《愛(ài)彌兒》中舉了一個(gè)例子：一個(gè)小男孩文他媽媽孩子是怎么出來(lái)的，媽媽告訴他“是從女人肚子里把他屙出來(lái)的，屙的時(shí)候痛得幾乎把命都丟了?！北R梭認(rèn)為這個(gè)答案很經(jīng)典，因?yàn)樗嬖V孩子的是一個(gè)生孩子的結(jié)果而不是原因。媽媽在“孩子是怎么來(lái)的”后面立即跟上了“痛苦”，這像是一層遮擋，組織了孩子的好奇和想象力。所以它既給了孩子一個(gè)肯定的回答，又不會(huì)挑逗他的想象
  • 性啟蒙應(yīng)該盡量延遲，不是他們產(chǎn)生好奇心
  • 性是人的天性，到了該懂的時(shí)候自然會(huì)懂
  • 孩子只要有良好的價(jià)值觀和正確的人生觀，一定會(huì)同時(shí)有健康的兩性觀
• 國(guó)家讓開(kāi)設(shè)學(xué)生心理健康課，學(xué)校就把這些課承包給醫(yī)院的心理科；孩子不聽(tīng)話愛(ài)搗亂，家長(zhǎng)就帶著去醫(yī)院看多動(dòng)癥；需要進(jìn)行性教育，就請(qǐng)來(lái)生殖醫(yī)學(xué)的專家們變教材-這種合作正常嗎？他所實(shí)現(xiàn)的功能到底是教育的還是反教育的
  • 簡(jiǎn)單把成人邏輯用到兒童身上，把醫(yī)療思維和手段運(yùn)用到兒童身上，這是非常荒繆的
  • 多讀盧梭、杜威、蘇霍姆林斯基、馬卡連柯、陶行知
• 青少年出現(xiàn)早孕、爛性等問(wèn)題，根本不是因?yàn)樗麑?duì)性知識(shí)了解的少，而是因?yàn)榫窨仗?，道德情感發(fā)育不良，缺少自愛(ài)及愛(ài)人的能力
  • 出了問(wèn)題的孩子，絕不是比一般孩子性知識(shí)少，恰恰相反，他們從各種途徑獲得了更多的性知識(shí)，他們的興趣被喚起來(lái)了，由于他們一貫缺少理性的自我約束力，對(duì)自己和他人沒(méi)有責(zé)任感
• 性教育的重點(diǎn)應(yīng)該是世界觀和愛(ài)情觀教育
  • 成年之前，教育任務(wù)是梳理孩子正確的世界觀，培養(yǎng)自尊自愛(ài)的意識(shí)，養(yǎng)成善良、理解、豁達(dá)、勤勞的品行。孩子將來(lái)成為怎樣一個(gè)人，他將會(huì)以怎樣的面貌去和異性相處，基本上都是這一階段的教育決定
  • 到孩子已長(zhǎng)大成人，讀高中或讀大學(xué)了，家長(zhǎng)可以和孩子直接談?wù)搩尚?，談?wù)搻?ài)情。不僅要在儀式上給孩子以健康的愛(ài)全關(guān)引導(dǎo)，也要盡力以自己和配偶的相處，為孩子做出榜樣
• 不能讓孩子看到做愛(ài)

孩子天生不會(huì)說(shuō)謊

• 圓圓案例
  • 老公煙臺(tái)工作一周，暫時(shí)不確定，圓圓對(duì)高叔叔說(shuō)：“高叔叔，我不能告訴你我去哪里了”
  • 圓圓大方的對(duì)熊伯伯說(shuō)，“熊伯伯，我們剛才去院長(zhǎng)爺爺家，給院長(zhǎng)爺爺送禮了”
  • 如果當(dāng)著孩子的面說(shuō)謊，自己可能不尷尬了，卻是教給孩子說(shuō)假話
  • “不說(shuō)謊”是人生幸福的基本保障，一個(gè)假話連篇的人，即使他以世俗的標(biāo)準(zhǔn)看有多么“成功”，他實(shí)質(zhì)上也不是個(gè)幸福的人
• 說(shuō)謊原因
  • 模仿大人。為了哄孩子聽(tīng)話，經(jīng)常用一些假話來(lái)騙他；或者家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)別人說(shuō)假話
  • 迫于壓力。家長(zhǎng)比較嚴(yán)厲，對(duì)孩子的每一種過(guò)錯(cuò)都不輕易放過(guò)，都要批評(píng)指責(zé)，甚至打罵；或者家長(zhǎng)太過(guò)強(qiáng)勢(shì)，說(shuō)一不二，不尊重孩子的想法
• 別人說(shuō)謊案例
  • 孩子掉了一個(gè)1000多塊的電子詞典，一再囑咐不要吃丟了，結(jié)果這么貴的東西用了一個(gè)多月就丟了，追問(wèn)就說(shuō)借給別人了。這位媽媽只看到了孩子弄丟東西的過(guò)時(shí)和撒謊的過(guò)錯(cuò)，卻沒(méi)有細(xì)心體會(huì)孩子在那些日子內(nèi)心所受的煎熬
  • 大人經(jīng)常隨口批評(píng)孩子幾句，就像平常說(shuō)話一樣，可它給孩子留下的，卻是非常消極的情緒體驗(yàn)
  • “不說(shuō)”往往是最好的“說(shuō)”，孩子犯了錯(cuò)誤已經(jīng)很難過(guò)了，家長(zhǎng)給予理解，往往比批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)
• 不知羞恥是由不肯履行自己的諾言產(chǎn)生出來(lái)的，說(shuō)謊的次數(shù)多了，他自己都辨不清楚哪句是真哪句是假，一個(gè)人的道德也隨之開(kāi)始?jí)櫬淞?/li>
• 家長(zhǎng)一定要體察孩子為什么說(shuō)謊，不要孤立地看一件事，要看到事情的來(lái)龍去脈，看到背后隱藏的癥結(jié)

可不可以批評(píng)老師

• 圓圓案例
  • 思想品德講到為什么要尊重老年人，老師只給了一個(gè)答案：因?yàn)槔夏耆嗽谀贻p時(shí)為國(guó)家做出了貢獻(xiàn)。圓圓回家對(duì)我提到這件事，有些不認(rèn)同的說(shuō)：“有些老年人年輕時(shí)還是小偷了！”。難得的是作者還對(duì)圓圓進(jìn)行進(jìn)一步的溝通，尊重是一種最基本的做人態(tài)度，而不是一個(gè)交換行為；而且尊重也是有不同層次的，對(duì)那些為社會(huì)和國(guó)家做出貢獻(xiàn)的人，要給予憧憬和愛(ài)戴式的尊重；對(duì)一個(gè)囚犯，也應(yīng)給予作為人的最基本的尊重
• 批判精神
  • 批判性思維是學(xué)習(xí)的一個(gè)不可分割的部分，于“解決問(wèn)題”并列為思維的兩大基本技能
  • 發(fā)展兒童批評(píng)意識(shí)應(yīng)該是教育中的一項(xiàng)重要任務(wù)，對(duì)于中小學(xué)生，不一定要提出新觀點(diǎn)，但是首先要敢于講出自己的想法
  • 學(xué)校家庭教育一直在培養(yǎng)“乖孩子”。家里家長(zhǎng)“正確”，學(xué)校老師代表“正確”，很多孩子長(zhǎng)大后被指責(zé)沒(méi)有思想、缺少創(chuàng)造力，可他們?cè)谒枷氤砷L(zhǎng)中，不是一直被當(dāng)作鸚鵡調(diào)教著嗎？
• 他人案例
  • 老師罰學(xué)生抄卷子，無(wú)視學(xué)生自己抄一遍題目，在寫(xiě)一遍卷子的工作量。學(xué)生委屈，家長(zhǎng)卻不敢和老師頂撞。我國(guó)中小學(xué)教師這個(gè)職業(yè)的進(jìn)入門(mén)檻并不高，成為教師的人并非經(jīng)過(guò)了高于其他職業(yè)的到的篩選和素質(zhì)考證，甚至在學(xué)歷上和一些其他行業(yè)人員相比，也并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該尊重老師，但不應(yīng)該把老師當(dāng)權(quán)威奉供起來(lái)
  • 可以考慮和老師溝通，如果對(duì)方層次太低，無(wú)需溝通。先問(wèn)孩子是否覺(jué)得不愉快，對(duì)孩子進(jìn)行安撫，表示理解。然后問(wèn)孩子是不是覺(jué)得老師做的對(duì)不對(duì)，哪里做的不對(duì)，寫(xiě)作業(yè)的意義是什么，老師的行為是否實(shí)現(xiàn)了這個(gè)意義。注意個(gè)人思想客觀公正，不要帶著情緒說(shuō)話，目標(biāo)要指向問(wèn)題本身
  • 如果老師心胸狹窄，那么注意和老師保持關(guān)系，千萬(wàn)不要讓孩子獨(dú)自承受冷暴力
• 鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，要引導(dǎo)他理解和接納各種各樣的人和事，健康的批評(píng)精神應(yīng)該是事業(yè)開(kāi)闊的，是有高度的，應(yīng)該具有寬容氣度的

遇到一個(gè)“壞小子”

• 佳句
  • 少年的自我教育是從讀一本好書(shū)開(kāi)始
  • 愛(ài)孩子，就幫他創(chuàng)造一個(gè)和諧的局面，不要給他制造麻煩
• 圓圓案例
  • 升入四年級(jí)后，有個(gè)小男孩經(jīng)常欺負(fù)圓圓。上課總是揪圓圓的辮子，下課丟她書(shū)。五年級(jí)還出現(xiàn)了“騷擾”行為，親了她的頭發(fā)
  • 作者買(mǎi)了一本鄭淵潔童話《皮皮魯》，而不是找老師找家長(zhǎng)
  • 心靈受到創(chuàng)傷的小象性成熟早，且攻擊性強(qiáng)，這也許能解釋那個(gè)孩子為什么會(huì)出現(xiàn)那些情況
  • 每個(gè)孩子都有可能遇到“壞同學(xué)”，家長(zhǎng)如果需要出面，目的應(yīng)該是幫助孩子解決問(wèn)題，化解矛盾，而不是去報(bào)復(fù)
• 他人案例
  • 2006年北京某所小學(xué)一位女孩子父母，因?yàn)樗麄兣畠涸趯W(xué)校和一個(gè)男孩子發(fā)生了一點(diǎn)沖突，回家向父母哭訴，夫婦兩第二天就到學(xué)校找這個(gè)小男孩算賬，導(dǎo)致男孩死亡。不但葬送了他們自己的未來(lái)，也讓女兒只能在孤獨(dú)中成長(zhǎng)

比黃金珍貴的四個(gè)字

• 實(shí)事求是（是不是就是7習(xí)慣中的integreated person?）
• 圓圓案例
  • 從未要求成績(jī)達(dá)到多少
  • 不跟別人比較名詞
  • 不強(qiáng)迫她做任何不想做的事
  • 不追求表面的服從
  • 一家人經(jīng)常一起“提意見(jiàn)會(huì)”
  • 投票圓圓自己投自己做三好學(xué)生，因?yàn)閷?duì)自己有自信。并沒(méi)有像大人一樣
  • 投票班干部，圓圓把票投給了一個(gè)平時(shí)不太喜歡的同學(xué)，他說(shuō)因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)工作能力挺強(qiáng)的，適合擔(dān)任哪個(gè)職務(wù)。別的初中生可能會(huì)更關(guān)注和誰(shuí)關(guān)系好，但是圓圓能以工作能力來(lái)考慮投票，這種實(shí)事求是的精神非常可貴
• 很多父母親不當(dāng)?shù)慕套臃椒?，其?shí)不是由于他們教育知識(shí)欠缺，二是由于虛榮和浮躁
• 他人案例
  • 女孩父親的很多學(xué)生上了清華，個(gè)人成績(jī)?cè)谏锨迦A的邊緣。第一次差8分，第二次還是差幾分，單這一家人卻總認(rèn)為不上清華就委屈萬(wàn)分。弄得孩子讀了四年大學(xué)一直很郁悶，中間甚至休了半年學(xué)。畢業(yè)又去考清華碩士，還是沒(méi)考上，就想出國(guó)留學(xué)，申請(qǐng)國(guó)外學(xué)校有沒(méi)有成功。通過(guò)關(guān)系找到了一個(gè)不錯(cuò)的工作，一起來(lái)到單位的兩名畢業(yè)生都來(lái)自名校，干了一年后兩位中提拔了一個(gè)小負(fù)責(zé)人，女孩終于受不了，沒(méi)請(qǐng)假就離家出走，回來(lái)后再也不肯去上班了，得了抑郁癥
• 沒(méi)有實(shí)事求是精神的人，即使他很精明，也往往目光短淺；即使他很努力，也總是后繼乏力；即使他很自大，也案中沒(méi)有底氣；即使他想要去愛(ài)，也不會(huì)好好把握。他既缺少平和與寧?kù)o，做不成一個(gè)平凡而幸福的人；也缺少個(gè)性和創(chuàng)造力，很難成為一個(gè)出類拔萃的人
• 作者認(rèn)為多讀一些人物傳記，對(duì)兒童的影響很大

“成人儀式”寫(xiě)給女兒的信

• 表達(dá)對(duì)女兒的欣賞和贊美（善于發(fā)現(xiàn)別人長(zhǎng)處，心存感恩才能如此）
• 成熟不僅僅是一種年齡增長(zhǎng)，也是一種美德積累