“表意不明”是高考病句考查的主要內(nèi)容之一，也是高考病句復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容之一。為了有效地幫助考生辨析“表意不明”這一常見(jiàn)的病句類型，本文擬就造成“表意不明”的病因從十二個(gè)方面做一探析，以幫助考生較好的掌握這一常見(jiàn)、常考的病句類型。

一、指代不明造成的

代詞在句中起著指代的作用，如果使用不當(dāng)，就會(huì)造成指代不明，從而使語(yǔ)意受到影響，產(chǎn)生歧義。如下列三例：

［例1］她因不堪忍受顧主的歧視和侮辱，便投訴《人間指南》編輯部，要求編輯部幫她伸張正義，編輯部對(duì)此十分重視。（2005年湖北卷）

［例2］三妹拉著葛姐的手說(shuō)，她老家在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，因?yàn)楹图依镔€氣才跑到北京來(lái)打工的，接著她又哭泣起自己的遭遇來(lái)。（2005年湖北卷）

［例3］今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。（2005年全國(guó)Ⅱ卷）

例1中的“此”指代的是“便投訴《人間指南》編輯部”，還是“要求編輯部幫她伸張正義”，無(wú)法確定；例2中的“她”是指“三妹”，還是“葛姐”，也無(wú)法確定；例3中的“自己”是指“老師”，還是“我”，在這里也無(wú)法確定。這三個(gè)句子中的代詞均無(wú)法確指，因而產(chǎn)生了歧義，造成了表意不明。

?二、停頓不明造成的

有些句子，由于說(shuō)寫者處理不當(dāng)，存在著多種停頓的可能，因而給理解句子的人也帶來(lái)了多種可能，從而造成歧義。如下邊兩例：

［例1］山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。（2005年天津卷）

［例2］這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。（2004年全國(guó)卷）

例1中的“晚上來(lái)的人”有兩種停頓：“晚上∥來(lái)的人”和“晚∥上來(lái)的人”，這兩種停頓都能講得通，句中用的是哪一種，無(wú)法確定；例2中畫線的句子同樣可有兩種理解——“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”和“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。

三、修飾語(yǔ)位置不當(dāng)造成的

修飾語(yǔ)一般指定語(yǔ)和狀語(yǔ)，這兩類成份如果放置不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生歧義。如下邊5例：

［例1］教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。（2004年全國(guó)卷）

［例2］他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（2005年廣東卷 ）

［例3］如果把天津建衛(wèi)600年比作一部恢弘的史詩(shī)，那么三岔河口就是這部史詩(shī)的主旋律和最激昂的篇章。（2006年天津卷）

［例4］在這次民族聯(lián)歡節(jié)中，舉行了各種民族體育比賽，主要有賽馬、摔跤、搶花炮、賽歌等，豐富多彩的比賽受到來(lái)賓的熱烈歡迎。（2004年湖北卷）

［例5］數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮（2004年全國(guó)卷）

例1中的“別”管到“送祝?！边€是只管到“送禮品”，表意含混，無(wú)法確定；例2中的“180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位”是這些單位一共180多家，還是各有180多家？ 例3根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)當(dāng)將“天津”與“建衛(wèi)600年”對(duì)調(diào)，因?yàn)楹笠环志涞闹髡Z(yǔ)是“三岔河口”，據(jù)此可推知句中的“史詩(shī)”指的是地名，而非時(shí)間，原句沒(méi)有注意到這一點(diǎn)，因而造成了句意模糊；例4中的“各種”是修飾“民族”還是“體育比賽”，表意不明 ；例5中的“數(shù)百位”是修飾“死難者”還是“親屬”，不明確。

四、承前省略主語(yǔ)不當(dāng)造成的

有些句子，由于前半部分出現(xiàn)了后半部分所需的主語(yǔ)，所以，說(shuō)寫者在說(shuō)寫后半部分句子時(shí)，往往承前將其省略。這種省略在前后主語(yǔ)一致的情況下是正確的，但是，在前后主語(yǔ)不一致或后半部分主語(yǔ)須明確卻又未明確的情況下，往往會(huì)出現(xiàn)主謂不搭配或主語(yǔ)不能確定的情況，從而造成句意不明的病癥。如下邊四例：

［例1］王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的具有鮮明個(gè)性的意境，豐富和提高了山水詩(shī)的表現(xiàn)技巧，對(duì)詩(shī)歌發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。（2007天津卷）

［例2］當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生作物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。（2007年重慶卷）

［例3］曾記否，我與你認(rèn)識(shí)的時(shí)候，還是個(gè)十來(lái)歲的少年，純真無(wú)瑕，充滿幻想。

［例4］去年入冬以來(lái)，少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人，任意偷竊、哄搶電線電纜廠大量物資，損失在百萬(wàn)元以上，目前警方已經(jīng)立案?jìng)刹?。?006年江蘇卷）

?例1中“王維在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造的”是“意境”的定語(yǔ)，句子主干為：“意境豐富和提高了表現(xiàn)技巧，做出貢獻(xiàn)。”主謂搭配不當(dāng)。例2偷換主語(yǔ)?！皣?yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡”的主語(yǔ)應(yīng)該是“廢水”。但按照原句的結(jié)構(gòu)方式，主語(yǔ)依然是“當(dāng)?shù)卦旒垙S”，顯然無(wú)法搭配。例3“十來(lái)歲的少年”是指“你”還是“我”無(wú)法確定。例4同例2一樣，主干變成了“少數(shù)目無(wú)法紀(jì)的人損失在百萬(wàn)元以上”，同句子的語(yǔ)境明顯不符。

五、語(yǔ)序不當(dāng)造成的

句子或短語(yǔ)的排列必須遵循一定的語(yǔ)法規(guī)則，違背了這個(gè)規(guī)則，就會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)意不明的現(xiàn)象。如下邊三例：

［例1］隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問(wèn)世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007浙江卷）

［例2］樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問(wèn)題的重要組成部分。（2007年安徽卷）

［例3］對(duì)調(diào)整工資、發(fā)放獎(jiǎng)金、提高職工的福利待遇等問(wèn)題，文章從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義和可操作性。（2006年湖北卷）

例1語(yǔ)序不當(dāng)而導(dǎo)致表意不明，“具有指紋識(shí)別功能”并非“使用了太陽(yáng)能電池”，應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用”的前面。例2“發(fā)展和重視”應(yīng)調(diào)整為“重視和發(fā)展”。例3“理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”是“2+2”不對(duì)應(yīng)，將“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”倒過(guò)來(lái)，才能講得通。

六、詞的兼類造成的

有些詞語(yǔ)兼有兩類詞的詞性，如果使用不當(dāng)，就會(huì)造成歧義。如下邊的句子：

［1］這次外出比賽，我一定說(shuō)服老師和你一起去，這樣你就不會(huì)太緊張了，可以發(fā)揮得更好。（2005年江蘇卷）

［2］市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定得到廣大市民的熱烈擁護(hù)和支持。（2007江西卷）

［例3］因患病住院，83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明沒(méi)能到場(chǎng)領(lǐng)獎(jiǎng)。（2005全國(guó)Ⅱ卷）

［4］此次選舉村民委員會(huì)主任，他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利。

例1、例2、例3中的“和”既可作介詞，又可作連詞。當(dāng)介詞用，則謂語(yǔ)動(dòng)詞關(guān)涉的對(duì)象只是“和”后邊的那一部分，即例1中的“你”，例2中的“捕殺野犬、狂犬的決定”，例3中的“正在美國(guó)的姚明”；當(dāng)連詞用，則謂語(yǔ)動(dòng)詞關(guān)涉的對(duì)象就包括由“和”連接的前后兩個(gè)部分，即例1中的“老師和你”，例2中的“在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬、狂犬的決定”，例3中的“83歲高齡的黃昆和正在美國(guó)的姚明”。這三個(gè)句子中的“和”究竟是介詞，還是連詞，無(wú)法確定，由此造成了歧義。例4中的“沒(méi)有”兼有副詞和動(dòng)詞的性質(zhì)。當(dāng)動(dòng)詞用，則句子的主干是“他們誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利”，結(jié)合語(yǔ)境，意思是誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利干涉王爾德行使自己的權(quán)利；當(dāng)副詞用，則句子的主干是“他們誰(shuí)也沒(méi)有干涉王爾德的權(quán)利”，意思是誰(shuí)也沒(méi)有做干涉王爾德權(quán)利的事。此句究竟講的是那一種意思，無(wú)法確定。由此，也就產(chǎn)生了歧義。

七、多義短語(yǔ)造成的

句子中一旦出現(xiàn)多義短語(yǔ)，往往會(huì)造成歧義。如下邊三例：

［例1］王林呆在實(shí)驗(yàn)室里半個(gè)月，好像與世隔絕了，所以他回到家，強(qiáng)迫著自己看了十天的報(bào)紙。（2007年廣東卷）

［例2］在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來(lái)了自己的新生。

［例3］獨(dú)聯(lián)體國(guó)家的人民看不上2002屆世界杯足球賽。

例1中“看了十天的報(bào)紙”有岐義，是指“近十天來(lái)的報(bào)紙，還是看的時(shí)間是十天”，不明確；例2中的“新生”是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明；例3中的“看不上”是“看不到”還是“瞧不起”，不能確定。

?八、漏用虛詞造成的

虛詞在句子中雖沒(méi)有實(shí)在意義，但在結(jié)構(gòu)句子的過(guò)程中起著重要的語(yǔ)法粘連作用，因此，如果漏用，就會(huì)造成表意不明。如下列兩例：

［例1］科學(xué)工作者需要有開(kāi)闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。（2006年浙江卷）

［例2］大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。（1996年全國(guó)卷）

例1在“和自己……”前缺介詞“對(duì)”，造成該句意思含混不清；例2作者想表達(dá)的應(yīng)是：“大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)的林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題感到氣憤”，現(xiàn)在由于少了一個(gè)助詞“的”，將應(yīng)是偏正式的短語(yǔ)，變成了一個(gè)動(dòng)賓式的短語(yǔ)，于是，意思變成了大家對(duì)“護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題”感到氣憤，造成了歧義。????九、否定不當(dāng)造成的

句子中的否定成份如果使用不當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)表意相反或含混不清的癥狀。

［例1］在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。（2005年天津卷）

［例2］雷鋒精神當(dāng)然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢？（1998年全國(guó)卷）

［例3］睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（1994年全國(guó)卷）

［例4］為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。（1993年全國(guó)卷）

?［例5］很多人利用長(zhǎng)假出游，怎樣才能避免合法權(quán)益不受侵害，有關(guān)部門對(duì)此作了相關(guān)提示。（2005年江蘇卷）

例1、例3、例4、例5這四個(gè)句子均使用了否定詞“缺乏、忌、防止和避免”，從造句者的本意看，這四個(gè)句子均應(yīng)是單重否定句，但是，由于造句者的疏忽或其他原因，致使這四個(gè)句子中又都出現(xiàn)了一個(gè)否定詞：不。這樣一來(lái)，這些句子全變成了雙重否定句，從而出現(xiàn)了表意相反或含混不清的癥狀。例2錯(cuò)誤地使用了反問(wèn)句的句式，造成否定不當(dāng)，反問(wèn)句“誰(shuí)……呢?”應(yīng)該是肯定句表否定義，否定句表肯定義。句子中提到的“現(xiàn)在仍需要學(xué)習(xí)雷鋒”顯然應(yīng)該肯定，而句中使用了“否認(rèn)……不”的雙重否定，等于肯定句，結(jié)果句子就表示否定的意思了。正確的表述應(yīng)該刪除“不”，改為“但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在我們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)雷鋒呢?”才較恰當(dāng)。

十、方位名詞使用不當(dāng)造成的

方位名詞可以同其他表示時(shí)間的詞語(yǔ)組合在一起構(gòu)成一個(gè)方位短語(yǔ)來(lái)表示時(shí)間，這是方位名詞的一個(gè)基本功能，但是，如果使用不當(dāng)，就會(huì)造成語(yǔ)意不明。如下例：

［例1］我們?cè)诒驹轮醒昂笥袀€(gè)重要會(huì)議，所以現(xiàn)在就要好好準(zhǔn)備。（2004年天津卷）

該句中的方位名詞“前后” 同時(shí)間名詞“中旬”組合在一起表時(shí)間，由于“中旬”本身所表時(shí)間就不確定，再加上方位名詞“前后”，就使該句所表時(shí)間更加模糊，從而造成全句語(yǔ)意不明。

?十一、搭配不當(dāng)造成的

搭配不當(dāng)雖屬語(yǔ)法病癥，但從表意的角度來(lái)看，往往會(huì)造成費(fèi)解。如下邊五例：

［例1］.這個(gè)文化站已成為教育和幫助后進(jìn)青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場(chǎng)所，多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（1993年六省市）

［例2］中國(guó)史學(xué)家在世紀(jì)之交進(jìn)一步提升了自己的辨析能力，越來(lái)越顯示出相當(dāng)高的學(xué)術(shù)含量，從對(duì)外國(guó)史學(xué)的一般性介紹走向研究和判斷的層面，從而為中外史學(xué)家的真正對(duì)話提供了可能和前提。（2007年湖南卷）

［例3］漫步桃園，那一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)的桃林讓人流連忘返；中餐后還可去自費(fèi)采摘，那柔軟多汁的大桃更讓你大快朵頤。（2006年北京卷）

［例4］李明德同志在擔(dān)任營(yíng)長(zhǎng)、團(tuán)長(zhǎng)期間，多次被評(píng)為訓(xùn)練先進(jìn)單位和后勤保障模范單位。（2005年全國(guó)卷）

［例5］這一歌唱組合獨(dú)立創(chuàng)作的高品質(zhì)詞曲以及演唱中表現(xiàn)出的音樂(lè)天分和文化素養(yǎng)，很難讓人相信這是平均年齡僅20歲的作品。（2003年全國(guó)卷）

例1中“挽救”可以和“失足青年”搭配，但培養(yǎng)不能與之搭配；例2 “史學(xué)家……顯示出……學(xué)術(shù)含量”， 搭配不當(dāng)，句意表達(dá)上令人費(fèi)解；例3“桃林”是集合概念，前面不能用“一排排、一行行、一樹(shù)樹(shù)”來(lái)修飾；例4的主干是“李明德同志被評(píng)為先進(jìn)單位和模范單位”主賓顯然不搭配；例5“平均年齡僅20歲的作品”不通，應(yīng)改為“平均年齡僅20歲的年輕人的作品”。

十二、不合邏輯造成的

從表意的角度看，不合邏輯往往造成句意費(fèi)解。如下邊兩例：

［例1］考古學(xué)家對(duì)兩干多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007廣東卷）

［例2］為了豐富城市生活，市政公司全面規(guī)劃，修建了三個(gè)文化廣場(chǎng)，其中一個(gè)是將二十多米的深坑夷為平地而建成的。（2007寧夏、海南卷）

例1中“兩千多年前……新出土”由于語(yǔ)序不當(dāng)贊成不合邏輯；例2中“夷為平地”一般指把高出來(lái)的、凸出來(lái)的建筑物鏟平、消除，使成為平地，不能用于“深坑”。此兩例均因不合邏輯而使句意費(fèi)解。

造句的根本目的是為了表意，所以，從這個(gè)意義上講，不論是那一類病句，最終都會(huì)對(duì)句意產(chǎn)生影響。因此，余以為，考生只有首先弄清了表意不明產(chǎn)生的種種原因，掌握起其他病句類型來(lái)無(wú)疑會(huì)輕松的多。