9月１５日正式開始《日有所誦》的學(xué)習(xí)。沒有用整塊的時間，用了零碎的時間，邊講解邊朗讀。

《籬笆那邊》簡短易讀，但是前幾次讀，孩子們的拖讀都很嚴(yán)重，于是讓他們想象作者吃到草莓時的心情，吃著香甜可口的草莓，簡直太滿足了，所以有“草莓，真甜！”，這一句要讀出節(jié)奏和欣喜的心情，后來的一次朗讀，非常的好聽。

《鄉(xiāng)愁》的講述花了較長時間，向他們介紹了臺灣詩人席慕容，附帶著說了一下寫作的背景，然后問他們“鄉(xiāng)愁是什么？”學(xué)生們很快在詩中找到了，鄉(xiāng)愁是“清遠的笛”“模糊的悵惘”“霧里的揮手別離”“沒有年輪的樹”，這些比喻多么的貼切，然后讓他們多種形式讀。由于我自己用的是第四版的舊書，舊版所選的篇目是余光中的一首《民歌》，同樣也是一首寫鄉(xiāng)愁的詩，我范讀，學(xué)生聽，聽完后和他們交流，這首詩寫的是什么？有孩子說這首詩聽起來感情比較高昂，有的孩子說，詩里面有很多富有中國特色的景點名稱，可能也和思鄉(xiāng)有關(guān)，我做了小結(jié)，簡單的介紹了詩人余光中和她的詩，并告訴學(xué)生，原來鄉(xiāng)愁可以通過兩種截然不同的方式來表達，既可以像席慕容的《鄉(xiāng)愁》一樣溫婉，也可以像余光中的《民歌》一樣激昂。最后，我讀《民歌》，他們讀《鄉(xiāng)愁》，結(jié)束了這首詩的學(xué)習(xí)。

泰戈爾的《家庭》語言很優(yōu)美，沒有逐段逐段地去解讀，簡單地介紹了作者和代表作品，然后掃清字音障礙，讓學(xué)生們自由地充分地去讀。

《河廣》和《上邪》主要是掃清字音障礙，并簡單的介紹了《詩經(jīng)》和《漢樂府》。孩子們對《上邪》比較感興趣，那五件反自然的，不可能發(fā)生的事，孩子們特別感興趣，理解起來的難度并不大，只是要檢討我自己，《上邪》本應(yīng)是一首愛情詩，表達的應(yīng)該是戀人之間的忠貞，我卻非要說也可以是朋友之間，因為相知的意思是相親相愛，這樣的解釋是不是太牽強，回想自己當(dāng)時的想法，是擔(dān)心五年級的小孩不懂愛情，或誤解愛情，還是怕他們接觸愛情，才刻意地避開談?wù)撨@是一首愛情誓言？哈哈，受不了自己的“老古董”心態(tài)！