‘第一課 當(dāng)閱讀與寫作相遇

一? ? 寫作是閱讀的延伸

摘要簡介，又分析解釋作者所說，再總結(jié)自己的想法，這就成為閱讀的延伸了。

二? ? 閱讀，是寫作的開始

三篇經(jīng)典文章

1如何在書上做記號（作者：莫蒂默.杰.阿德勒）

? ? 閱讀時要“深入字里行間”，以求充分透徹的理解。邊讀邊在字里行間寫感想，如果不這樣做，閱讀效率就不大可能達到頂峰。

? ? 為什么在書上做記號與讀書密不可分？

閱讀是一種思考，而思考常常須借助口頭的或書面的語言來表達，做了記號的書，可幫助你記住你的閱讀時的思想或作者所表達的思想。

2寫筆記（作者：顏路裔）

求學(xué)有四部：看，讀，寫，作?？磿煲?，讀書要精要熟，寫字要快要勤，作文要常要多。

寫筆記，找數(shù)據(jù)，是寫作必須有的步驟與條件之一。

筆記的抄錄是個人的事，不是抄襲。后者是竊取他人的作品。抄錄是摘記可貴資料。我們所喜歡的一段話，或?qū)ξ覀兊膶懽饔袉l(fā)性的，或?qū)ξ覀兊睦碚摽勺鞲鶕?jù)的，就筆錄下來，即可隨時檢閱玩索，到必要時，順手粘來，又可引用。

3我想（也寫日記），故我在（作者：亨利 戴維 梭羅）

我的日記是一個倉庫，我每天生活一切的寶庫：我聽到的故事，我所遇見的人，喜歡的引文，甚至撞上間接對我說話的幽微符號和象征。這些除非我以書寫來撲捉，便會失去。

即使是自由寫作我也總是試著寫些東西，寫下任何冒出腦中的東西。往往，這個過程是“核心理念”的來源。

? 第二課視覺形象的批判評析

練習(xí)題：一一觀察六張照片，討論下列問題

1圖畫的重點和主題是什么？

2分析圖像中的元素和組合

3推斷和詮釋圖像的意義

4綜合評析

分析所有元素如何發(fā)揮作用，并形成整體一個完整的信息。

5評估一下作品的質(zhì)量 重要性和價值。

第三課? 批判性思維的讀和寫

什么是批判思維的閱讀和書寫？

? 會隨著故事的展開和作者一起創(chuàng)造故事

?? 并會聯(lián)系字和字，句和句，事件和事件之間的關(guān)系

? 對自己閱讀后的反應(yīng)，會審視

? 會深入挖掘，思考，并問問題

? 也會詮釋和有所回應(yīng)

批判性思維就是審視和檢查，質(zhì)問和檢驗。

如何做批判性讀寫？

A摘要或簡述（文章大意）

用自己的語言說明作者寫了什么把作者的重點精華結(jié)語出，但不進入鋪陳作者的細(xì)節(jié)和例證。

B分析評論（文章內(nèi)容）

學(xué)習(xí)問問題？我同意嗎？為什么會這樣？這和我的信仰的觀點是符合還是對立？看一篇文章，問 ：主要思想，鋪陳，風(fēng)格和修辭?？葱≌f：人物、情節(jié)、主題、場景、語言。

C總結(jié)回應(yīng)（讀后感想）

D評估作品好壞

批判性閱讀練習(xí)一：殘障

第四課 故事，最能抓住人心

范文1：魚下巴（作者：譚恩美）

A文章目的為何？

B主題是什么？

C說故事的視角

D故事中強調(diào)什么細(xì)節(jié)？

是用tell（直接陳述或者議論）？還是Show（演示呈現(xiàn)）？

E說故事的次序可以順序，也可以倒敘，但如果你想要馬上抓住讀者的注意力，就可以從中間講起。

范文2：摸彩

第五課 脈絡(luò)貫通的美

1情節(jié)的連貫性

情節(jié)的定義就是有意義的重新排列組合所有的事件，不見得和事件發(fā)展的時間順序有關(guān)。

情節(jié)選擇要考慮：

a是否鮮活？

b是否有意義？

情節(jié)一開始，多半是一有著危機感的情境，經(jīng)過一連串的掙扎和奮斗，到結(jié)尾時，所有事都又回到平靜穩(wěn)定的狀態(tài)。

范文1：梟河橋記事

范文2：一小時的故事

第六課 電影評析隨筆

看電影《word》

影評清單：

?片名

?情節(jié)

?人物

?象征

?主題

第七課 相反相成的藝術(shù)效果比較與對照

為解釋兩者的特點

為衡量何者較優(yōu)

范文1：整齊與變化（作者：劉墉）

范文2：人生戲劇化（作者：王鼎鈞）

范文3：整潔人與邋遢人

范文4：日常用品