? ? ? ? 今天到一（1）班上了一節(jié)課，這節(jié)課緣起是我女兒聽我說到其他班級上課，問我為什么不到她上課，加上周日我要忙事情，為了打發(fā)她，說：“好，好，我到你們班上課！”可是孩子不依不饒，“哪天？”

? ? ? ? “你說哪天就哪天？不過周二我要上課，到你們上課，我得備課啊？還有，我的腳還沒好，拄著拐也不好，要不下周？”

? ? ? ? “不行，周三備課，周四上，就上《怎么都快樂》……”女兒大聲道。

? ? ? ? “為了避免她糾纏，我就隨口答應(yīng)”。本以為她會忘記，可周三中午愛人打電話給我說孩子講你明天到她班上課，都和小朋友們說了，并且和她班主任說了，我沒聽說你要去……

? ? ? ? 愛人后面說了啥，不知道，只是腦袋一蒙，“這熊孩子，這是斷我退路?。　辈蝗グ?，孩子在班級，小朋友會怎么看她，去吧，難道……還是首先給她老師說一聲以示尊重。

? ? ? ? 隨后就在思考如何去上這節(jié)課，我把這篇課文打印出來，讀了十遍，幾乎差不多能背了，可是怎么上呢？

? ? ? ? 看了書后的練習(xí)，就是寫字，朗讀課文，讀好“動詞+名詞”的詞語或詞組，并能夠說幾個同類詞！

? ? ? ? 首先我在想：有沒有可能把識字，學(xué)生會朗讀，和讀準(zhǔn)“動詞+名詞”這樣的詞語或詞組融合成一條線呢？

? ? ? ? 既然題目是快樂？那么如何讓孩子們快樂呢？課后要求會寫的字“玩”映入眼簾。這個年齡的孩子應(yīng)該都愛玩？那么如何在課堂上能快樂的“玩”呢？

? ? ? ? 我把文中 “折船，折馬，搭積木”等詞語畫出來？看著這些詞語就在想如何讓這些詞語動起來呢？難道就是出示PPT讓學(xué)生讀，然后開火車讀？忽然想到這些詞語都與“玩”有關(guān)……

? ? ? ? 一下子找到了突破口，我把這些詞語做成卡片，提前藏于學(xué)生桌肚，在課中引導(dǎo)孩子們“玩”，并適時引導(dǎo)孩子把詞語卡片找出來，都到黑板上，一個一個讀出來，并讓讀準(zhǔn)確的到小組里去教……然后再到黑板上，引導(dǎo)孩子們按照“一個人玩，兩個人玩，三個人玩，四個人玩”把所有活動分類擺放……今天一試效果果然不錯……

? ? ? ? 看著這個玩字，看著看著，那個王字忽然想起學(xué)生的名字里有沒有帶王字的，找汪老師把學(xué)生名單要來，把帶王字學(xué)生的名單找出來，導(dǎo)入時，學(xué)生看到名單后，那個熱情勁可足了……

? ? ? 有了過程，有了導(dǎo)入，如何結(jié)尾呢？再讀，發(fā)現(xiàn)四個小節(jié)第一句都有一個很好，讓孩子連起來讀，從而感受到快樂，回歸到題目怎么都快樂，當(dāng)然文中穿插著語用的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子離開拼音識字，讓學(xué)生學(xué)說連貫的話……

? ? ? ? 通過這節(jié)備課，讓我意識到如何備好課，首先要立足于學(xué)生，立足于文本，立足于學(xué)生生活，立足于學(xué)生如何學(xué)會……讓我對一年級的教學(xué)有一個思考，感謝女兒，如果沒有女兒的逼迫，恐怕我不會有今天的思考，看來有時候人是需要“逼迫”的……且行且思……

（耿楊，3月21日夜）