? ? ? “道德的營養(yǎng)不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養(yǎng)不良對身體健康的危害一樣?！睂筮M生的不良行為，我們不能掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。 最后我覺得做好差生的轉(zhuǎn)變工作還要重視差生家訪工作。教育工作者對學生進行全面教育，只掌握學生在校的情況是遠遠不夠的，應經(jīng)常家訪，特別對差生，應經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，隨時了解他們的情況，才有利于對他們進行有的放矢的教育。曾有位差生，過去不太遵守紀律，學習沒興趣，經(jīng)常拖拉作業(yè)。多次教育，但反復性較大，還是很不自覺。后來我了解到這孩子從小由父親帶著，父親的話已無法約束他了。他只服從母親的管教，但母親工作很忙，回到家常常是晚上九點以后了，此時孩子才肯在挨了打之后完成作業(yè)。掌握他的情況后，和其父母誠懇地談了多次，協(xié)調(diào)父母的管教方法和尺度，并隨時了解情況，找到合適這孩子的教育方法。 在班主任工作中，我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要，對后進生我們只要關(guān)心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān)心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。

? ? ? “冰山理論”——真正讓我們大開眼界，原來對于差生的轉(zhuǎn)化的確有理論可遵循。

? ? ? ? 記得一年前我教到的一個學生，是我們學校有名的“?！睂W生，經(jīng)常遲到曠課，來學校上課也是欺負這個欺負那個的，成天在學校惹禍，學校老師個個都拿他無法。

? ? ? ? 幸好今年春季學期我們學校來了一位心里輔導老師，這位老師先是在學校了解這位學生的行為，然后通過家訪，和學生的爺爺了解學生的家庭情況，知道學生的內(nèi)心世界有著不平凡的心理狀況，進而了解了該生產(chǎn)生這種心理和行為的根源——父親因吸毒被判刑勞教，母親不走多年無音訊，孩子本人無人關(guān)愛，心里承受不住社會壓力而產(chǎn)生變態(tài)。

? ? ? ? 這位老師回到學校就先找學生談心，并且想方設(shè)法的聯(lián)系到了學生的母親，并且耐心勸導這位母親回到了孩子的身邊，沒有幾天，這位學生簡直就像換了一個人似的，學期結(jié)束還被學校評為美德少年。

? ? ? 這……難道不就是“冰山理論”的體現(xiàn)嗎？，教育——一個多么發(fā)人深思的詞語?。?br>

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