前記：《放飛 | 抹不去那一灘鮮紅》這篇文章是因文字之光第三期主題寫作而創(chuàng)作。在小組點評和分享后被選為優(yōu)秀文章參加大群分享。今晚我接受了晨星的訪談。
生命第一
——《放飛｜抹不去的那一灘鮮紅》創(chuàng)作訪談錄
時間：6月16日
地點：荔枝微課
主持人：晨星
被訪談?wù)撸盒m老師
晨星：讀老師的文章，能感覺到老師在教育領(lǐng)域的深耕，英子是中國應(yīng)試教育下典型的“好學(xué)生”。那么請問老師，您在設(shè)定這個人物的時候，是怎么考慮的？
小塵老師：
看到韓老師創(chuàng)設(shè)的情境，我眼前便閃現(xiàn)過一個從高樓落下的身影。這次寫作是速度最快，也是最順的，可以說是一氣呵成。后期修改只是小的完善。
英子的原形是一個朋友的孩子。朋友夫妻倆都很優(yōu)秀，對孩子培養(yǎng)極其用心，也極其嚴(yán)格。那個孩子也很爭氣，樣樣優(yōu)秀，是朋友的驕傲。也如愿考上了一個不錯的學(xué)校。正當(dāng)大家都覺得這孩子前途無量時，孩子卻輕生了。那種沖擊力是巨大的。
加上這個超常假期的各種不易，復(fù)學(xué)后各種學(xué)生跳樓信息。每次聽到類似的消息，心都隱隱作痛，他們跟我興許素不相識，卻有千絲萬縷的聯(lián)系。
生命第一、保命哲學(xué)也似烙印般刻在我的觀念里。
也許有了這些前因后果，有了這些沉淀，有了這份敏感，創(chuàng)作起來才像自然流淌。
晨星：老師文中的好學(xué)生“英子”幾乎是德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀生，但唯獨沒有老師，家長重視孩子心理的脆弱。一次模擬考試失敗就導(dǎo)致心理失衡。請問老師在構(gòu)思這篇文章時，是否也想引起讀者在家庭教育方面對心理輔導(dǎo)和溝通的重視？您有什么好的建議嗎？您怎樣看待現(xiàn)代青少年的身心健康?
小塵老師：
構(gòu)思這篇文章時，最想引起大家注意的是生命第一的理念，當(dāng)然也希望老師或家長在平時的工作或生活中，更多地關(guān)注孩子的身心健康。
這么多年的教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，一部分大家眼中的優(yōu)秀學(xué)生，其實是更需要幫扶的。他們因生活的單一，變得敏感而脆弱。遇到一個小坎就邁不過去。
建議家長平時多給孩子一些閑暇時間。孩子小的時候多做些親子互動的游戲，孩子大時多些肩并肩的溝通交流。
親子之間多些有效的溝通，當(dāng)孩子真正遇到問題的時候，你就可以幫他走過那個坎，孩子才能生命更豐滿。
在交流及處事時，成績定勝負的思想一定要避免。特別是在今年這個特殊的時期，生命第一的理念，一定要放在首位。今年大家都比較難，我們的孩子也特別難。我們對孩子一些特別的言語或舉動，一定要有一個敏感性。
這學(xué)期復(fù)學(xué)后，因各種考試帶來的負面消息，領(lǐng)導(dǎo)要求不能馬上做復(fù)學(xué)測試。但上一段時間以后，月考必不可少。
我們班第一次月考，我采用的改卷方式是：
要分數(shù)的我就算出分數(shù)，不要分數(shù)的，我只改對錯。
試卷分發(fā)講評后，我在辦公室備課，幾個孩子過來說洋洋在發(fā)脾氣，把桌上的東西都推到地上，然后自己一個人在那邊哭。我到班級后把洋洋帶到了一個角落：“心里難受是吧？先哭一會，舒服一點，跟老師說看看是什么事？”
原來是考得不好，心里難受，又怕爸媽說。
我跟他分析了一下原因。特別強調(diào)考不好很正常。這次比較特殊，在家自學(xué)效果不一定好，而且他比其他同學(xué)晚上課一周，老師前面上的課他沒有參與?？疾缓煤苷！?/p>
還教他怎么跟父母解釋，怎么跟父母交流。
他聽后臉部表情舒展，又能和小朋友正常玩耍了。
我又跟他父母做了交流，把洋洋在學(xué)校的表現(xiàn)簡單說了一下，并分析了原因及怎么處理更好。
過后觀察洋洋表現(xiàn)，沒再出現(xiàn)過激行為。
日常的交流，孩子反常時及時發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)干涉、開導(dǎo)，一般就不會出現(xiàn)大問題。
父母是不用考核，幾乎無門檻的職業(yè)，卻是社會中最為重要的角色。所以為人父，為人母者，更需要學(xué)習(xí)。
前幾年我特別關(guān)注臺灣和廈門兩地的教育，發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育背后有一群愛學(xué)習(xí)的家長。
去年開始，我擔(dān)任了張文質(zhì)家庭教育研究院組織的家校共讀指導(dǎo)師。發(fā)現(xiàn)一個孩子的優(yōu)秀，跟家庭教育是關(guān)系更為密切的。
一個優(yōu)秀的父母，一定是愛學(xué)習(xí)的。但愛學(xué)習(xí)的父母不一定能成為優(yōu)秀的父母。在跟一些父母交流的時候，我了解到有人聽了很多課程，聽的時候熱血沸騰，激情滿滿，回家后卻一切如常，新老問題不斷。
怎么改變這種狀態(tài)呢？要改變這種狀態(tài)，就要解決“消化”問題。別人說得再好，那也是別人的。只有把觀點或理念，結(jié)合自己的經(jīng)歷，進行自己的思考，內(nèi)化為自己的東西才有用。
教育孩子如此，閱讀書籍和聽寫作經(jīng)驗分享也是這樣。任何時候，別忘落地，別忘帶上自己的思考。
晨星：老師用第三人的角度來描述整個事件和自己的想法，其中不乏對白的烘托，這樣的寫作手法老師是怎么想到和構(gòu)思出來的？
小塵老師：
當(dāng)事人的痛，沒有親身經(jīng)歷的人，是很難觸摸到那個最痛的點的。在故事的原型中，我始終只是一個觀察者。而且對大多數(shù)人來說，我也希望大家只是一個聽故事的人，只是一個觀察者，永遠不要成為那個親歷者。
在寫作中，我以一個觀察者的身份來描述，會有更多真實感。用這樣的方式呈現(xiàn)出來，更容易警示到位而不過分煽情。
一件事，用什么方式呈現(xiàn)出來？我的一個原則是：有利于自己的表達，也方便引起大家的共情。
《抹不去的那一灘鮮紅》文中的這個故事，既離我們很近，我們大多數(shù)人又都希望不是發(fā)生在自己身上。用觀察者這種方式呈現(xiàn)，能讓人有一個代入感，既能感受到那份痛，對自己又只是一種警醒。
眾多的觀察者如果能感受到這份痛，對自己的教育方式有所反思，對不正確的教育理念有所覺察，那就會少一些悲劇的親歷者。
這就是我采用這種寫作手法的一些構(gòu)思，一些想法。
晨星：老師文章中所涉及的“中國式教育”一直屬于熱議話題。想問下老師在以社會熱點問題為素材進行故事及小說創(chuàng)作時應(yīng)該注意哪些方面呢？應(yīng)該如何把握尺度呢？
小塵老師：
社會熱點問題，大家更為關(guān)注，以熱點為題材進行故事及小說創(chuàng)作，更容易引起大家的閱讀興趣與參與度，方便出現(xiàn)爆款文章。
但熱點問題也更容易觸碰一些紅線，更容易過熱表達。表達不當(dāng)時還有可能對當(dāng)事人造成二次傷害。這就需要一個度的把握。
創(chuàng)作時，多一些事實的呈現(xiàn)、細節(jié)的描述，用人物說話，用故事情節(jié)本身激情。少一些斗志昂昂的大論、憤憤不平的表態(tài)。
有可能的話，多一些改善性的描述，積極建設(shè)的引導(dǎo)。
晨星：請問老師如何看待這類寫真性文章所體現(xiàn)的社會價值？
一篇文章的價值在于被閱讀、被傳播、被討論，如果在這個過程中能對更多的人有所觸動，它就具有了社會價值。
這類熱點式寫真性文章，一般人的代入感會更強一些，如果能有一些積極的引導(dǎo)，建設(shè)性的呈現(xiàn)，那他的社會價值就更高了。
什么最容易改變一個人？不是說理，不是命令，而是一個優(yōu)秀的故事。大家用心寫，一個好的故事的社會價值是不可估量。
結(jié)語：
父母平時除了關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，還要關(guān)注孩子的身心健康。在這個特殊的時期，老師和家長對孩子的一些反常表現(xiàn)，要有一定的敏感性，適時幫扶，幫助孩子邁過那個“坎”。
寫作者也需要這份敏感性，捕捉事件的一些細節(jié)，讓文章更豐滿。提煉事件背后的哲理，讓文章更有深度。
本文由“文字之光社區(qū)”助力。
【文字之光】是已立項注冊，自2020年元旦始啟用。
【文字之光】是由文字之光社區(qū)居民秉持“為好文找讀者、為讀者找好文”的價值理念而設(shè)立的專題，專題目前不接受投稿。
廣大優(yōu)秀作者可以投稿到它的優(yōu)選專題【金色梧桐】中，編委會從中選出優(yōu)質(zhì)文收錄到【文字之光】，并從中精選出最優(yōu)質(zhì)文加以推廣。
我們期待你的優(yōu)雅亮相！你若能甩出擲地有聲、靈動有趣的文字，我們定會用足夠的真誠與你的文字共舞，讓優(yōu)質(zhì)的文字發(fā)出耀眼的光芒。
我們都是見證官：見證優(yōu)秀 共同成長
找到我們有兩種方式：
01? 在微信群中搜索文字之光
