第一步：看包裝

1.1書(shū)名:《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》

1.2建議上架類(lèi)別: 管理/領(lǐng)導(dǎo)力

1.3作者:拉姆查蘭、斯蒂芬德羅特、詹姆斯諾埃爾

1.4作者等級(jí)（打分，1-5分）:4分

1.5策劃?rùn)C(jī)構(gòu) :華章經(jīng)管

1.6出版社:機(jī)械工業(yè)出版社

1.7版次或印次:原書(shū)第2版，2015年9月第1版第20次印刷

第二步：看整體

2.1目錄說(shuō)了什么（大約說(shuō)一下結(jié)構(gòu)）

第1章概述領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段

第2章—第7章分述了領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展的六個(gè)階段，分別如下：

第2章從管理自我到管理他人

第3章從管理他人到管理經(jīng)理人員

第4章從管理經(jīng)理人員到管理職能部門(mén)

第5章從管理職能部門(mén)到事業(yè)部總經(jīng)理

第6章從事業(yè)部總經(jīng)理到集團(tuán)高管

第7章從集團(tuán)高管到首席執(zhí)行官

第8章講述了問(wèn)題及解決方法，即領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型中得問(wèn)題和潛力

第9章講述了如何通過(guò)明確崗位職責(zé)和設(shè)立績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)來(lái)改善業(yè)績(jī)

第10章講述繼任計(jì)劃

第11章識(shí)別領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型中潛在的缺陷，如何避免

第12章職能主管的職業(yè)發(fā)展路徑

第13章教練輔導(dǎo)

第14章領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型對(duì)企業(yè)全體成員的好處

? ? 本書(shū)闡述了新世紀(jì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)模式，從員工到首席執(zhí)行官的領(lǐng)導(dǎo)能力發(fā)展需要經(jīng)過(guò)6個(gè)階段（6P）,領(lǐng)導(dǎo)者在每個(gè)階段都要從領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理能力、工作理念三方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)模型對(duì)于公司的績(jī)效提升、繼任計(jì)劃、教練輔導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展都有針對(duì)性的解決方案和價(jià)值。

2.2本書(shū)目的

全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司

2.3本書(shū)目標(biāo)

為企業(yè)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)人才和接班人

借鑒世界領(lǐng)先的研究成果和企業(yè)最佳實(shí)踐，為全面打造領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)型公司提供有針對(duì)性的解決方案。

構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力體系架構(gòu)

2.4本書(shū)受眾群體

職場(chǎng)人士、企業(yè)高管、管理、領(lǐng)導(dǎo)力研究學(xué)者。

第三步：看細(xì)節(jié)

3.1列舉若干關(guān)鍵詞

領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理、工作理念、管理自我、管理他人、管理經(jīng)理人員、管理職能部門(mén)、管理事業(yè)部門(mén)、管理業(yè)務(wù)群組、管理全集團(tuán)、領(lǐng)導(dǎo)力驅(qū)動(dòng)、一致性、溝通語(yǔ)言、合理的架構(gòu)、勝任能力模型、柔性模式、可預(yù)見(jiàn)、橫向領(lǐng)導(dǎo)技能、定義、有效解釋、

3.2本書(shū)誠(chéng)意度（打分，1-5分）:5分

第四步：下判斷

4.1本書(shū)對(duì)我當(dāng)下的價(jià)值（打分，1-5分）:4分

4.2建議在什么時(shí)候繼續(xù)閱讀

?越早越好

?寫(xiě)入目標(biāo)

?以后再說(shuō)吧

4.3建議采用什么樣的方法閱讀

?隨便翻翻

?分析閱讀

?主題閱讀

第五步：粗閱讀

5.簡(jiǎn)要書(shū)寫(xiě)閱讀后的感受，不超過(guò)300字

檢視閱讀這本《領(lǐng)導(dǎo)梯隊(duì)》，給我最深刻的感受是認(rèn)識(shí)到即使目前自己不是管理階層，也需要認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力的巨大能量。認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的六個(gè)階層，讓自己清楚自己處在什么樣的階段，應(yīng)該往哪個(gè)方向發(fā)展，每個(gè)方向需要匹配怎樣的能力，更重要的是不同階段必須要轉(zhuǎn)變自己的工作理念。

目前自己處于個(gè)人貢獻(xiàn)者，即管理自我的階段，這個(gè)階段需要注重職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，需要結(jié)果導(dǎo)向有高績(jī)效的表現(xiàn)。再往上發(fā)展的每個(gè)階段都要從領(lǐng)導(dǎo)技能、時(shí)間管理能力、工作理念三方面實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，這個(gè)模型對(duì)自我判斷所處階段，現(xiàn)階段能力培養(yǎng)以及將來(lái)發(fā)展方向，都有一個(gè)方向性的指導(dǎo)，尤其是書(shū)中提到的更新工作理念和價(jià)值觀(guān)，聚焦工作重點(diǎn)，確實(shí)是以前忽略卻很重要的存在。

總而言之，是一本應(yīng)該盡快去分析閱讀的書(shū)。

其他嘮叨：

1.這是自己檢視閱讀的第一本書(shū)，按照檢視閱讀的每一個(gè)步驟往下走，從整體上實(shí)踐了一回完整檢視閱讀。

2．大概用時(shí)2小時(shí)，每一步簡(jiǎn)單感受和回顧如下：

（1）第一步看包裝

花費(fèi)的時(shí)間在5分鐘左右；

存在的問(wèn)題是話(huà)比較多時(shí)間在看作者簡(jiǎn)介和書(shū)籍上，主要是對(duì)于作者非常陌生。

改善：專(zhuān)注，找到相應(yīng)解答不要發(fā)散思維和浪費(fèi)太多時(shí)間在細(xì)看上，要時(shí)刻記住這是在檢視閱讀。

（2）看整體

花費(fèi)在目錄上的時(shí)間較多，因?yàn)椴惶朴诳偨Y(jié)框架結(jié)構(gòu)，所以基本上是等于把目錄抄寫(xiě)了一遍。

改善：多作幾次練習(xí)，不要省略寫(xiě)的步驟，一開(kāi)始慢一點(diǎn)也是正常，但是不要讓自己一直維持在低標(biāo)準(zhǔn)上。

關(guān)于本書(shū)的目的、目標(biāo)和受眾群體，存在兩個(gè)問(wèn)題，一是典型沒(méi)有提前帶著問(wèn)題去看書(shū)，二是對(duì)于目的、目標(biāo)定義不十分明確，導(dǎo)致自己在找答案的時(shí)候也是模糊處理。受眾群體貌似自己知道，但寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候覺(jué)得是不完整的，應(yīng)該是自己沒(méi)有想清楚但又以為自己清楚了的情況，需要警惕這種情況。

（3）看細(xì)節(jié)

對(duì)于這部分，自己是完全陌生的，列舉關(guān)鍵詞可以看索引，在沒(méi)有索引的情況下，不太清楚應(yīng)該遵循哪幾個(gè)步驟去發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，只是找了一些自己認(rèn)為比較重要的概念以及不清楚其準(zhǔn)確定義的詞匯作為關(guān)鍵詞。

（4）下判斷

有點(diǎn)不太敢下判斷，有點(diǎn)不太敢質(zhì)疑權(quán)威，對(duì)于外界評(píng)價(jià)很高的書(shū)，容易被外部評(píng)論影響，沒(méi)有自己的主觀(guān)判斷經(jīng)驗(yàn)，做判斷的時(shí)候會(huì)想如果是其他人會(huì)怎么評(píng)價(jià)，貌似總是在和被人保持一致。這一點(diǎn)需要察覺(jué)后多刻意實(shí)踐改善吧。

關(guān)于閱讀時(shí)間和閱讀方式，下意識(shí)就是從自己的期待出發(fā)去判斷的，沒(méi)有考慮到實(shí)際時(shí)間和精力分配，還需要感性到理性變化的一個(gè)過(guò)程。

（5）粗閱讀

這是檢視閱讀五步法里自己遇到問(wèn)題最大的，不習(xí)慣限定時(shí)間的粗閱讀，總是想把每一個(gè)字都看了，帶問(wèn)題閱讀，閱讀主動(dòng)性還不夠強(qiáng)。這個(gè)必須要刻意訓(xùn)練一下。