要說清敏感期的概念，讓我們從源頭——關(guān)鍵期（critical period）這一概念講起。

最初關(guān)鍵期概念是在動(dòng)物行為學(xué)研究領(lǐng)域提出的。20世紀(jì)50年代歐洲生態(tài)學(xué)家羅倫斯和同事發(fā)現(xiàn)，一些鳥類的寶寶或者鵝寶寶在出生的時(shí)候會(huì)跟隨母親，確保它們能得到照顧和保護(hù)，增加自己的存活率。這種行為叫imprinting（印刻）。從實(shí)驗(yàn)室保溫箱里孵出來的鵝寶寶沒有看到媽媽，它們第一眼看到的移動(dòng)物體是羅倫斯，于是就把羅倫斯當(dāng)成媽媽，到處跟隨羅倫斯

羅倫斯稱，孵出來后的13～16個(gè)小時(shí)是這些鵝寶寶形成這種依戀的關(guān)鍵期。

這里關(guān)鍵期的意思是，在動(dòng)物發(fā)展過程的某個(gè)時(shí)間段，對(duì)于某一種能力，它們首先已經(jīng)在生理上具備條件，同時(shí)此時(shí)對(duì)來自環(huán)境的刺激也最敏感，如果得到了這種刺激，就會(huì)產(chǎn)生正常的發(fā)育，而如果錯(cuò)過了就很難彌補(bǔ)，這段時(shí)期就是關(guān)鍵期。

蒙特梭利借用了這位生物學(xué)家對(duì)生物的描寫、借用了關(guān)鍵期的概念，提出了自己的敏感期理論。通過對(duì)幼兒自然行為的細(xì)致、耐心、系統(tǒng)地觀察后指出：兒童在每一個(gè)特定的時(shí)期都有種特殊的感受能力，這種感受能力促使他對(duì)環(huán)境中的某些事物很敏感，對(duì)有關(guān)事物的注意力很集中，很耐心，而對(duì)其他事物則置若罔聞。

蒙臺(tái)梭利研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)幼兒處于某個(gè)敏感期時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種敏感力。當(dāng)敏感力產(chǎn)生時(shí)，幼兒內(nèi)心會(huì)有一股無法抑制的動(dòng)力，驅(qū)使他對(duì)他所感興趣的特定的事物產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足需求或敏感力減弱，這股力量才會(huì)消逝。蒙氏稱這段時(shí)期為“敏感期”。有些教育家則稱為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期。

蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)了哪些敏感期

語言敏感期0-6歲

嬰兒開始注視大人說話的嘴型，并發(fā)出牙牙學(xué)語的聲音，就開始了他的語言敏感期。學(xué)習(xí)語言對(duì)成人來說，是件困難的大工程，但幼兒卻能容易地學(xué)會(huì)母語，正因?yàn)閮和哂凶匀凰x予的語言敏感力。因此，若孩子在兩歲左右還遲遲不開口說話時(shí)，應(yīng)帶孩子到醫(yī)院檢查是否有先天障礙。

二、秩序敏感期(2-4歲)

孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。蒙臺(tái)梭利在觀察中發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)因?yàn)闊o法適應(yīng)環(huán)境而害怕、哭泣，甚至大發(fā)脾氣，因而確定“對(duì)秩序的要求”是幼兒極為明顯的一種敏感力。

幼兒的秩序敏感力常表現(xiàn)在對(duì)順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為如果成人未能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對(duì)各種關(guān)系的知覺。當(dāng)孩子從環(huán)境里逐步建立起內(nèi)在秩序時(shí)，智能也因而逐步建構(gòu)。

三、感官敏感期(0-6歲)

孩子從出生起，就會(huì)借著聽覺、視覺、味覺、觸覺等感官來熟悉環(huán)境，了解事物。三歲前，孩子透過潛意識(shí)的“吸收性心智”吸收周圍事物產(chǎn)生的刺激：3-6歲則更能具體地透過感官判斷環(huán)境里的事物。因此，蒙臺(tái)梭利設(shè)計(jì)了許多感官教具。如：聽覺筒、觸覺板等以敏銳孩子的感官，引導(dǎo)孩子自己產(chǎn)生智慧。? ? ?

四、細(xì)微事物敏感期(1.5-4歲)

忙碌的大人常會(huì)忽略周邊環(huán)境中的細(xì)小事物，但是孩子卻常能捕捉到個(gè)中奧秘。因此，如果您的孩子對(duì)泥土里的小昆蟲或您衣服上的細(xì)小圖案產(chǎn)生興趣時(shí)，正是您培養(yǎng)孩子巨細(xì)靡遺、綜理密微習(xí)性的好時(shí)機(jī)。

五、動(dòng)作敏感期(0-6歲)

兩歲的孩子已經(jīng)會(huì)走路，最是活潑好動(dòng)的時(shí)期，父母應(yīng)充分讓孩子運(yùn)動(dòng)，使其肢體動(dòng)作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發(fā)展。除了大肌肉的訓(xùn)練外，蒙臺(tái)梭利則更強(qiáng)調(diào)小肌肉的練習(xí)，即手眼協(xié)調(diào)的細(xì)微動(dòng)作教育，不僅能養(yǎng)成良好的動(dòng)作習(xí)慣，也能幫助智力的發(fā)展。

六、社會(huì)規(guī)范敏感期(2.5-6歲)

兩歲半的孩子逐漸脫離以自我為中心，而對(duì)結(jié)交朋友、群體活動(dòng)有了明確傾向。這時(shí)，父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范，日常禮節(jié)，使其日后能遵守社會(huì)規(guī)范，擁有自律的生活。

七、書寫閱讀敏感期(3.5-5.5歲)

孩子的書寫能力與閱讀能力雖然較遲，但如果孩子在語言、感官、肢體動(dòng)作等敏感期內(nèi)，得到了充分地學(xué)習(xí)，其書寫、閱讀能力就會(huì)自然產(chǎn)生。一般來說，孩子先對(duì)書寫產(chǎn)生敏感，書寫的敏感期通常為3.5-4.5歲，隨后，孩子對(duì)閱讀開始變得敏感，4.5-5.5歲是閱讀的敏感期。此時(shí)，父母可多選擇讀物，布置一個(gè)充滿書香的居家環(huán)境，讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

八、文化敏感期(6-9歲)

蒙臺(tái)梭利指出，幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣萌芽于三歲，但是到了6-9歲則出現(xiàn)探索事物的強(qiáng)烈要求，因此，這時(shí)期孩子的心智就像一塊肥沃的田地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。成人可在此時(shí)提供豐富的文化資訊，以本土文化為基礎(chǔ)，延伸至關(guān)懷世界的大胸懷。