1.能讀千賦則善賦
寫作和閱讀不可分割。要想提高寫作能力，首先必須大量閱讀，從范文中借鑒、吸取他人的精華來豐富自己的寫作素材，提高自己的寫作水平，總結(jié)出一套寫作技巧。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“勞于讀書，逸于作文”，說的就是這個道理。
閱讀對于寫作的作用是多方面的。
首先，博覽群書，可以開闊思路，活躍文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富、言辭自然，這和他讀書多有極大關(guān)系。多讀書還能幫助我們增長智慧，提高觀察力和想像力。
其次，閱讀還可以吸取和豐富寫作材料。從根本上說，寫作中的材料都是取自社會生活，但一個人的閱歷有限，不可能對宇宙間過去和現(xiàn)在的所有事物都去直接觀察和感受。而廣泛閱讀，可以幫助我們了解你不可能親自去了解的生活和知識，這些生活知識，又常常成為寫作時所必需的材料。
第三，閱讀又是掌握寫作規(guī)律，學(xué)習(xí)寫作方法的有效途徑。讀范文或例文，是寫作方法的觀摩。讀別人的文章多了，耳濡目染，便會懂得文章作法。魯迅先生特別提倡多看有定評的大作家的作品。
閱讀可以擴大人的知識視野，增強人的知識素養(yǎng)。它為人的思維提供信息，增加大腦的信息儲存量。
科學(xué)家牛頓把書比作“巨人的肩膀”，并說他的許多成就就是站在“巨人的肩膀”上得到的。
朱光潛稱“書籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫”。多讀書，不斷積累知識，就可以使人博學(xué)多識，這對一個成功的領(lǐng)導(dǎo)者來說，是很重要的。
閱讀是我們學(xué)習(xí)寫作理論，學(xué)習(xí)寫作方法和技巧的重要方面。我國古代有“《文選》爛，秀才半”，“能讀千賦則善賦”之說，形象地道出了古人學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)驗。
韓愈在《講學(xué)解》中談到自己的讀書時說“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”，魯迅也說過：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因為自己作的文章是由于多看和練習(xí)，此外并無心得和方法的?！?br>
由此可見，閱讀對于寫作何等重要。
閱讀要泛讀與精讀相結(jié)合。
泛讀是指廣泛涉獵，不但要讀本專業(yè)的書，還要廣為瀏覽各種各樣的書籍，特別是要多讀有關(guān)新興科學(xué)的書刊資料。最便捷的方法是閱讀有關(guān)的專業(yè)性雜志或一些綜合性雜志。因為這類雜志一般都會將最新成果介紹出來，同時又不同于比較艱澀的專業(yè)書籍。因此廣泛涉獵這些雜志可以使你用最少的時間獲得最多的信息，起到擴大知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)的作用。
精讀則是指精心研讀，它是一種自覺的，主動的并具有創(chuàng)造性的閱讀。
培根在《論學(xué)問》中曾作過形象的比喻：
“有些書可供嘗一嘗，有些書可以吞下，有幾部不多的書則應(yīng)仔細咀嚼消化?！?br>
這句話極精辟的道出了我們在讀書過程中應(yīng)注意精讀與泛讀相結(jié)合，泛讀求量、精讀求質(zhì)，為了不同時期不同問題的需要，做出不同的選擇，這樣才有益于加強作者的文化素養(yǎng)、提高寫作能力。
2.文有兩多，看多寫多
要提高寫作能力，沒有寫作理論的指導(dǎo)就會走彎路。但是掌握了一定的寫作理論卻并不等于就已經(jīng)具備了寫作能力，理論和實踐還有一個結(jié)合的過程，知識到能力也有個轉(zhuǎn)化的過程，這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化是一個循序漸進、逐步提高的過程。
學(xué)到了寫作理論知識，就要把它用到寫作實踐中去，并堅持按照規(guī)律要求進行寫作。對于剛接觸應(yīng)用寫作者來說，開始不妨摹仿范文進行訓(xùn)練，待初步掌握了要領(lǐng)、逐漸成熟后，就可獨立寫作。這就好比練書法一樣，先描繪、后臨摹，熟練以后才有可能運用自如，得心應(yīng)手，才能最終形成自己的風(fēng)格并有所創(chuàng)新。在寫作鍛煉過程中，要勤寫勤練。俗話說：“拳不離手，曲不離口”、“實踐出真知”、“熟能生巧”。
如果只停留在知識的學(xué)習(xí)上，而不重視實踐活動，理論知識再好再多，也只是空談，不能轉(zhuǎn)化為能力。
寫作，是一種能力。能力不能直接傳授，而只能傳授有關(guān)知識，自己再將知識轉(zhuǎn)化為能力。所以本課雖傳授知識、講解概念，但只要求懂而不要求背誦，重點是提高能力；只有實踐才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，所以，特別重視寫作實踐，堅持作文訓(xùn)練寫作正如游泳一樣，懂得怎么才能游起來、怎么游得快的道理，并不等于就會游了；要學(xué)會游泳就得下水去練。但懂不懂得游泳的道理、經(jīng)沒經(jīng)過正確的訓(xùn)練卻是大不相同的。有的農(nóng)村的孩子很小就會游泳，游了一輩子卻不如少年體校正規(guī)培訓(xùn)出來的孩子游得快游得好。要寫出好文章，就得在正確的方法指導(dǎo)下，寫，不斷寫。直到有了題目，有了材料，有了任務(wù)，寫出合宜的文章，那才是具備了寫作能力的標(biāo)志。
寫了文章要不要批改呢？從黨校學(xué)員的實際情況看，不應(yīng)采取中小學(xué)生作文那種批改法。
第一、修改文章也是寫作能力的一個重要方面。領(lǐng)導(dǎo)干部不但要改自己的文章，而且由秘書或其他人員起草的機關(guān)應(yīng)用文章和某些見報文章，大都需要經(jīng)過他們的審訂。這就要能夠鑒別評判，看出寫得好不好，好在哪里，不好在哪里；還能夠指出怎樣修改，必要時能夠自己修改定稿。這種改定功夫只有在修改的實踐中才能最終獲得。寫完了由別人改定，便沒有完成寫作的全過程，修改能力就很難提高。
第二，干部學(xué)習(xí)寫作和一般學(xué)生——包括大學(xué)生學(xué)習(xí)寫作是不同的。他們已經(jīng)接觸了大量應(yīng)用文章，有相當(dāng)?shù)膶懽鲗嵺`和鑒識能力。所以，干部寫作練習(xí)完全有必要有可能采取自己改和相互商量的辦法。討論交談，切磋琢磨，評說商量，彼此都能得到全面的提高。
此外，在一定時間，要進行統(tǒng)一命題的作文，由教員評講，我出一些共同性的問題進行分析、議論，也是必要的。還有，在機關(guān)工作中，勇于承擔(dān)寫作任務(wù)，寫完后請有關(guān)同志評說，聽取各方面反映，也是極好的“商量”的方式和機會。宋朝大文學(xué)家歐陽修曾說：“文有三多，看多寫多，商量多也”（[宋]陳師道：《后山詩話》），所謂商量便是參考別人的意見，對文章反復(fù)琢磨，潤色修改。這是獲得寫作能力的一個必不可少的重要方面。
具備寫作能力是一個循序漸進的過程，不能急于求成。應(yīng)用文章的寫作有一個特點，就是各人雖然天分、基礎(chǔ)不同而有遲速巧拙之分，但只要方法是當(dāng)、長期努力就能掌握。有的領(lǐng)導(dǎo)干部，覺得自己年輕時被耽誤了，沒有好好學(xué)習(xí)寫作，現(xiàn)在年紀(jì)大了，還能學(xué)會嗎？回答是肯定的。而且由于有了一定社會閱歷、工作經(jīng)驗和生活知識，學(xué)起來更快。我國古代的大政治家劉邦，從小不愿讀書寫作，后來從事政治活動和國家治理使他迅速轉(zhuǎn)變，臨終前跟他的太子說：我小時正趕上秦朝焚書禁學(xué)，自己以為讀書寫作無用；后來要治理國家，才知道寫作的重要，過去那樣是不對的；經(jīng)過學(xué)習(xí)已經(jīng)能夠?qū)懳恼?，雖然不大好，也還可以表達意思，可是看到你寫的東西還不如我，所以應(yīng)該勤學(xué)苦練，寫東西要自己動手，不要叫人代筆（《古文苑·手敕太子》）。劉邦以此作為一條重要經(jīng)驗傳給他的繼位者，而他自己所寫的《人關(guān)告諭》等，的確很好，被后世文章家稱為“一代文章之祖”（[明]唐順之評語）。當(dāng)代許多工農(nóng)出身的老干部，經(jīng)過刻苦鍛煉，寫得一手好文章，也不是個別的。所以，只要樹立起目標(biāo)和信心，學(xué)習(xí)寫作知識，體味個中規(guī)律，勇于實踐，就會越寫越順暢，越寫越有興趣，必能迅速具備社會主義現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)干部所應(yīng)具備的寫作能力。
寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑是靠自己的實踐，即多寫多練。學(xué)習(xí)寫作理論，目的在于轉(zhuǎn)化為寫作能力。理論不和實踐相結(jié)合，理論也學(xué)不好。
練習(xí)寫作，要端正態(tài)度，防止和克服一些不正確的思想。首先要有信心。只要持之以恒，慢慢就會上路。一些寫作上很有成就的文章家、作家，他們的文化程度原來可能并不很高，開始時也寫不好，但他們不怕失敗，不怕別人恥笑，能從寫作實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷摸索，最后終于學(xué)會了寫作，而且寫得很成功。
練習(xí)寫作，還要防止自卑或自負心理。有些人開始也愿意寫，但寫一段之后就停下來，不是由于失敗而自卑，就是由于自滿便不再練習(xí)。這些都是提高寫作能力的大障礙。
