? ? ? ? 在教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，我們通常所說(shuō)的“差生”就是“后進(jìn)生”或“學(xué)習(xí)有困難的”或“頭腦遲鈍”的學(xué)生。他說(shuō)：“在我們的創(chuàng)造性的教育工作中，對(duì)‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，這樣說(shuō)沒(méi)有哪一位老師是不肯贊同的?！薄罢襻t(yī)生細(xì)心地研究病人的機(jī)體，找出疾病根源，以便著手進(jìn)行治療一樣，教師是學(xué)生最好的心理醫(yī)生，應(yīng)當(dāng)深思熟慮地、仔細(xì)耐心地研究學(xué)生的智力發(fā)展，情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出原因，采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施?！?/p>

我所帶的班級(jí)中的學(xué)困生，他們上課時(shí)或說(shuō)話或者做小動(dòng)作或目光呆滯地趴在桌上，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)秩序。我想我要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

? ? ? ? 我首先在我的語(yǔ)文課中做實(shí)驗(yàn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文有大量背誦默寫的知識(shí)需要強(qiáng)化。所以我將學(xué)生分成男女生兩組，進(jìn)行比賽。比賽內(nèi)容分：口頭提問(wèn)，分組讀，上黑板聽(tīng)寫，通過(guò)這種形式很快調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的興趣，誰(shuí)也不想給自己的團(tuán)隊(duì)丟分，因此都在所給的幾分鐘里賣力地背。同時(shí)我對(duì)完成任務(wù)的那一組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，尤其點(diǎn)名表?yè)P(yáng)其中的學(xué)困生，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)這種比賽融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于成績(jī)較好的學(xué)生比的內(nèi)容有一定難度——比優(yōu)秀、比高分；對(duì)于中等學(xué)生而言，讓他們比課堂回答問(wèn)題的次數(shù)，上黑板做題的次數(shù)和成績(jī)提高的幅度；對(duì)于成績(jī)很差的學(xué)生，我再放低標(biāo)準(zhǔn)，讓他們比作業(yè)完成情況，比卷子修改情況，比課堂紀(jì)律情況。

? ? ? ? 對(duì)于課堂上毛病多的學(xué)困生，只要看到他有一點(diǎn)點(diǎn)認(rèn)真聽(tīng)講的表現(xiàn)，就會(huì)在全班同學(xué)面前指名表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)認(rèn)可，我下意識(shí)看他接下來(lái)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)積極了，至少是這節(jié)課堂上。課后我會(huì)趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)，沒(méi)收的玩具，只要這周作業(yè)能按時(shí)認(rèn)真完成，就給他。他也很誠(chéng)懇的點(diǎn)點(diǎn)頭這樣，全班同學(xué)都能積極參與進(jìn)來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被大大地激活了。我班的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)氛圍濃了，輟學(xué)流失的學(xué)生少了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。

? ? ? ? 蘇霍姆林斯基的教育理念真的使我受益匪淺，在今后的工作中，我會(huì)孜孜不倦地拜讀，用蘇霍姆林斯基的教育思想指導(dǎo)自己的教育工作，培養(yǎng)出更多、更全面的學(xué)生