合作學(xué)習(xí)視域還可以這樣拓展
一一預(yù)習(xí)、作業(yè)也可實(shí)施合作學(xué)習(xí)
以小組討論、互助、分享為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)形式在課堂上許多教師己運(yùn)用自如，筆者在這里倡導(dǎo)的是，拉長合作學(xué)習(xí)時(shí)空、鏈條，在課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也可嘗試使用合作學(xué)習(xí)。
現(xiàn)以語文學(xué)科為例舉例以示說明
一、利用合作學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)習(xí)的探索
1、查找生字、詞。以小組為單位，將要查找生字詞分解給每個(gè)組員，借助字典、詞典各自查、找，然后將查到結(jié)果互相分享，這樣就大大縮短了查找時(shí)間。
2、借助換書讀落實(shí)把課文讀的正確流利。朗讀是一項(xiàng)重要的基本功，但丟字、加字、錯(cuò)字等小問題卻讓人頭疼，如果在學(xué)生課前同伴互相檢查時(shí)使用本策略，會收到意想不到的效果。
基本操作：組成兩人朗讀合作小組；朗讀之前先同伴互相交換課本，下一步學(xué)習(xí)時(shí)都使用對方課本；朗讀時(shí)，學(xué)生在對方的書上標(biāo)出對方的錯(cuò)誤，學(xué)生A朗讀時(shí)，學(xué)生B要將學(xué)生A的錯(cuò)誤標(biāo)在A的課本上；朗讀結(jié)束后，雙方對對方的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并告訴地方，同時(shí)將書還于對方。再次朗讀，關(guān)注同伴標(biāo)注于自己課本上的錯(cuò)誤。
3、為課上三分鐘新聞播報(bào)、評議篩選重要信息，同時(shí)保證播報(bào)效果。輪到新聞播報(bào)值周時(shí)，小組成員借助報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)及校園內(nèi)找到或發(fā)現(xiàn)的自認(rèn)為有價(jià)值或同學(xué)們感興趣的新聞內(nèi)容1至2條，并給予本條新聞點(diǎn)評，當(dāng)日主播篩選信息、整理出播報(bào)稿。主播課前先在本組播報(bào)，組員從形式與內(nèi)容提出相關(guān)建議，二次修改與練習(xí)后再在課前播報(bào)。
二、設(shè)計(jì)小組合作才能完成的合作型作業(yè)。
1、小組循環(huán)日記。日記訓(xùn)練一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，寫作素材單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺少交流共享。
日記以小組為單位寫，小組成員共同使用一個(gè)筆記本，循環(huán)寫作、循環(huán)評價(jià)、循環(huán)欣賞?；静僮?準(zhǔn)備筆記本。每組準(zhǔn)備一個(gè)小組公用的筆記本作為“循環(huán)日記本”，先給筆記本起一個(gè)個(gè)性化本名，在第一頁注明組員姓名順序，如果有興趣還可寫個(gè)前言。要預(yù)留出2頁空白，備將來整理目錄。輪流寫日記：每天一個(gè)人，循環(huán)書寫。書寫者除了寫自己的日記，還要對上一篇日記寫出自己的看法。循環(huán)日記小組4-6人比較合適，人員太多循環(huán)周期太長，每個(gè)人的作業(yè)量太少；人員太少，則作業(yè)量偏多。一學(xué)期下來對整本日記進(jìn)行整理，可以寫出目錄，對大家的作品與反思進(jìn)行反思。
2、小組問題園。教室專門開辟一個(gè)園地，將自己想的與大家交流的問題提出來，貼上去，然后請其他同學(xué)參與。問題大致可以分兩類：自己不清楚，想與其他同學(xué)交流的，即求助討論貼。自己清楚，感覺非常有價(jià)值，貼出來與大家分享研究，即分享探究貼?！皢栴}”留出“回應(yīng)欄”，同學(xué)問互相回應(yīng)。
3、交換作業(yè)書寫。
每月設(shè)立交換作業(yè)書寫日，讓學(xué)生用同伴作業(yè)本做作業(yè)并簽上自已命字，寫一句感受。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待做作業(yè)的態(tài)度、書寫的認(rèn)真程度以及作業(yè)正確率都有明顯提高。
4、嘗試小組同級學(xué)生互留作業(yè)，互批作業(yè)，互助學(xué)習(xí)。讓同層次學(xué)生互相留題并解釋留每道題的原因，批作業(yè)、寫評語。
5、小組采排、展演課本劇。小組長牽頭選定本學(xué)期要采排課本劇。通過申報(bào)、協(xié)調(diào)導(dǎo)演、編劇、美工、道具等任務(wù)、角色分工，熟悉臺詞，多次采排在班級演出。
