昨日開讀，今日拔草。讀完方帆寫的《給學(xué)生無限可能——細(xì)說美國教育》，雖然作者僅僅是從自身經(jīng)歷出發(fā)講述了美國教育現(xiàn)狀、中美教育比較、國內(nèi)對美國教育的誤解等，但也給了我很多啟發(fā)。

整本書分為美國的公立高中如何管理學(xué)生、美國教師與學(xué)生的真實(shí)生活介紹、中國教育要向美國學(xué)習(xí)什么、為什么美國的公立教育喜歡改革以及我眼中的中國教育。在我眼中的中國教育這一章中，作者對于中國的英文教育深感痛惜，一個(gè)學(xué)了十幾年英文的人卻不會好好說英文。在這里我更要汗顏，身為英語專業(yè)的我，也寫不來東西，用詞就是不地道，說的有時(shí)就是顛三倒四。當(dāng)然，這個(gè)與我自身的不努力程度也是有關(guān)系的。但是當(dāng)我來到教書崗位，面臨中文非母語的學(xué)生時(shí)，我發(fā)現(xiàn)如果我們的師范教育有許多大問題。比如當(dāng)我在大學(xué)學(xué)習(xí)英文專業(yè)時(shí)，我們需要學(xué)習(xí)語言學(xué)、翻譯學(xué)、英美文學(xué)，再后來細(xì)分到師范方向時(shí)，只有一門課是在告訴我們?nèi)绾紊险n。即便在這一門課中，老師也沒有告訴我們該如何輔導(dǎo)孩子進(jìn)行英文聽說讀寫的訓(xùn)練。我就記得老師鋪下來就是要我們寫口語教案，我們也依葫蘆畫瓢寫，也上課，最后大家還模擬上課，可從始至終老師從沒告訴我們哪里可以改進(jìn)，怎么改進(jìn)。老師也從不會教我們閱讀，仿佛還是高中課堂一樣進(jìn)行閱讀理解。大家都如和尚撞鐘一般。前幾年回去母校，發(fā)現(xiàn)物理專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榕c實(shí)踐結(jié)合，師生都找到了樂子，相反，我們英文專業(yè)就差多了。

同時(shí)，在閱讀此文的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了硬幣的另一面。比如《56號教室的奇跡》的明星教師卻不是美國工會所樹立的典型，因?yàn)椤斑@會導(dǎo)致學(xué)校的校長在聘請教師的時(shí)候無理的要求教師必須多才多藝，這樣是對其他示范課程畢業(yè)生的歧視。”同時(shí)也表示其“給學(xué)生的教育太奢侈了，國家根本無法負(fù)擔(dān)，只能要求我們老師無償付出?！保ㄒ姷诙隆睹绹處熢趺纯蠢追颉ぐ箍埂罚?。與國內(nèi)的一股腦熱捧相比，這篇文章讓我們看到了美國教育的另一面。我們總是外來主義，引用各類教學(xué)理論，是否思考過與教學(xué)實(shí)際相符合呢。作為一個(gè)時(shí)時(shí)會有“外國的月亮比中國的圓”的我，對于國外流行的教學(xué)理論總有種崇拜感。我想不僅是我，很多人都有這樣的感受，但我們肯定也如作者一樣發(fā)現(xiàn)被取締的重點(diǎn)班其實(shí)也有可取之處，給小學(xué)生減負(fù)不是在一到三年級取消測試，取而代之的是花樣的教學(xué)活動，給老師添加了更多的負(fù)擔(dān)；不是所有的課程都適合翻轉(zhuǎn)課堂，為學(xué)一首小兒歌也要制作視頻，家長累老師累，孩子更是苦?。?/p>

所以，古人說的好，“三思而后行”！